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文档简介

长方形、正方形的面积计算教学设计官亭中心学校 汤绚教学目标： 1、引导学生去探索、发现长方形、正方形面积计算公式，体验面积公式形成过程，能正确计算长方形、正方形的面积。 2、在课堂教学中渗透“实验猜想验证概括”的学习方法，在学习中培养学生自主学习能力、合作意识和科学探究精神。 教学重点：理解掌握长方形正方形面积的计算公式。 教学难点：长方形面积的计算公式的探究。 教学准备： 课件、1平方厘米、1平方分米单位卡片若干，长5厘米、宽3厘米的长方形卡片。教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、引导学生回忆有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？2、课件展示：3、篮球场的面积怎么算呢？ 4、揭示课题：这节课我们一起来研究长方形和正方形的面积计算（板书：长方形和正方形的面积计算）二、探索交流、解决问题1、动手操作。（实验：学具操作） 同桌合作，用自己的方法测量出卡片（长5厘米、宽3厘米的长方形）的实际面积。（学生活动，老师引导学生说出一行摆了几个，摆了这样的几行。） 2、反馈交流：你们是用什么方法测量得到的呢？（鼓励创新） 怎么摆的？学生回答后教师相机提问：先用尺量出卡片的长和宽，然后乘一下计算出卡片的面积是可以的，那么其他的长方形面积是否也可以用“长x宽”来计算呢？我们一起来验证。（课件）学生分组活动：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形并记录下它的长、宽和面积，边操作边填表。 长厘米 ： 宽厘米 ： 面积平方厘米 ： 师：你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系？ 学生回答后共同总结：长方形的面积=长宽，师板书。 （设计意图：在验证过程中，做到了学生人人参与教学过程，每个学生通过动手操作，并采用了不同的方法验证了长方形的面积计算公式。在这里教师只是一个组织者、引导者、参与者。） 3、练习：计算出下面长方形的面积(课件展示)（在计算中得出正方形的面积公式）师强调：我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。 板书：正方形的面积=边长边长 （设计意图：正方形的面积计算公式没有把它作为例题来教学，而是在练习中，在解决具体问题的过程中，学生从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算，发展了学生的推理能力和空间观念。） 4，现在篮球场的面积可以怎么算呢？（回到开始的问题，首尾呼应） 三、课堂小结：这节课我们通过实验、猜想、验证、概括得出了长方形和正方形的面积计算公式，你们精彩的表现让老师收获了快乐。你有什么收获呢？ 板书设计： 长方形和正方形的
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