【教学设计】《田忌赛马》（长春版）.docx

田忌赛马教学设计实验小学 杜春霞 教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，第一次竞赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场竞赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。 教学目标【知识与能力目标】1. 学习本课生字词语，理解其含义。 2. 有感情地朗读课文，通过表情朗读、扮演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。【过程与方法目标】1. 学习“按一定顺序写”的基本方法。2. 通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。【情感态度价值观目标】懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。 教学重难点【教学重点】了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。【教学难点】理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。 课前准备学生: 预习课文，搜集有关背景资料。教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程第一课时一、谈话导入 ，揭示课题。1. 在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马。有一名大将叫田忌（板:田忌）读准“忌”，他特别喜欢赛马。（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事。2. 齐读课题。3. 了解故事背景。（课件出示）二、初读课文，学习字词。1自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。2指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。3检查生字读音，出示生字词。4. 你知道哪些词语的意思？你是怎么知道的。5. 相互交流分享理解词语意思的方法。6. 提醒书写要点，板写“赢”，请生临写。7. 小结评议学生书写。三、再读课文，理清层次。1.轻声读课文，思考：文章主要写了什么？2. 默读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几部分？3. 讨论交流：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四部分。第一部分（1-2） 田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。第二部分（3-12） 孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。第三部分（13-17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。第四部分（18） 总结了第二次赛马田忌取胜的原因。四、讲读第一次赛马。1指名读第1、2自然段段。2第一次赛马是怎样比赛的？请生用自己的话说一说。3. 谁能上台用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况？4. 请生展示，相机指点。5田忌失败的原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。6联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。7. 指导朗读。8小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。五、课堂小结：1. 学会了本课生字词语。2. 学习了第一次赛马。六、布置作业：1. 抄写本课的生字词。2. 熟读课文，思考课后习题。3. 搜集有关孙膑的小故事。第二课时一、复习导入。1. 请生轮读课文。2. 课文写了田忌和谁赛马？赛了几次？结果如何？3. 哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?二、小组合作学习“赛马”经过。1生自由默读课文，画出描写人物动作、神态的语句，体会人物的心理变化。思考：说说田忌赛马第一次失败，第二次胜利的原因。2. 请生汇报，相互补充。3. 小组讨论：说一说两次赛马哪些地方相同？哪些地方不同？4全班交流相同点和不同点。相同点：（1）二人的马没换；（2）比赛规则没变；（3）齐威王的马出场顺序没变先上等，再中等，后下等。不同点：（1）田忌的马出场顺序不同，先下等，再上等，后中等；（2）比赛结果不同；（3）齐威王前后神态不一样。第一次齐威王胜得意洋洋，第二次齐威王败目瞪口呆。三、品读课文，领悟总结。1. 为什么“还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就转败为胜了”？2. 生交流汇报。3你认为孙膑是个怎样的人？（善于观察，足智多谋）4说说文中三个人物你更喜欢谁，说明理由，有什么想对他们说的？5. 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也没想到，孙膑却能想出来呢？是不是只有孙膑最聪明，作为一国之君的齐威王和齐国的大将都很愚笨？6. 读后交流：他们不是不聪明，而是一时的沮丧，一时的骄傲影响了正常的思维，所以无论何时都应该做到胜不骄，败不馁。失败是成功之母，失败时沉着冷静，机智应对，反而可以柳暗花明又一村！四、朗读品味，明白道理。1. 生分角色朗读课文。2. 发挥你的想象，想想第二次比赛结束后，齐威王和田忌分别会说些什么？写一写。3. 通过学习这篇课文，你从中受到什么启发？（遇事沉着冷静，