小学数学人教2011课标版三年级数字编码 (28).doc

数字编码教学设计教学内容：三年级上册数学课本7778页。教学目标：（1）让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。（2）让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。（3）让学生经历设计编码的过程，体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。教学重点：研究邮政编码和身份证编码，初步体会编码的思想和方法。教学难点：如何科学合理的编码。教学准备：教学课件。课前准备：预习本课内容，收集并了解电话区号和身份证号码。教学过程：一、新课导入师：同学们，我们班有多少人？我们可以用数字50来表示。你们知道自己排队时是排在第几个吗？数字是种非常神奇的符号，不仅能够表示数量和顺序，其实还能用来编码。今天老师就和同学们一起来研究有关数字和编码的知识。（出示课题）二、初步感知1、了解电话区号 谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？ 提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（010代表北京的电话区号）追问：这个电话又是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（0773代表桂林市的电话区号） 再问：这个电话又是从哪里打来的？（0771代表南宁的电话区号）谈话：看来同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？小结：其实电话号码就是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。 2、了解特殊电话号码 谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中有哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？ （生不懂老师可以举例子，例如110）谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是你们长大了就有可能会用得着的，例如：电话查询：114、天气预报：121 、消费者维权热线：12315等（多媒体展示） 提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？ （你们觉得好记吗？）谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？ 小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。 提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光大银行的服务热线是“95595”。这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢？ 小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的信息应该是唯一的。 三、探索发现。 1、确定研究方向 提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编码呢？ 谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。（多媒体展示） 提问：这些数字编码你们想了解吗？但是我们这节课时间有限，我们就先选其中一种编码来进行研究。2、确立研究对象 提问：你们打算先研究哪一种数字编码？为什么？（多媒体显示身份证的重要性）3、小组讨论研究 谈话：既然身份证这么重要，我们就一起来探索着里面的奥秘。请同学们以小组为单位，一起要研究。要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。 4、学生汇报交流 交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流有机拓展相关问题，渗透数学思想。 5、介绍编制规律 谈话：同学们非常能干，通过观察、讨论、研究，我们发现了身份证号码中一些数字所表达的信息。其实身份证号码的编制有其特定的规定（介绍编制规律）330623 19811017 809 0地址码出生日期码 顺序码 校验码出示：1）、地址码（省地县三级），表示编码对象第一次申领居民身份证时的常住户口所在地的行政地区常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码。2）、出生日期码，表示编码对象出生的年、月、日，分别用4位、2位、2位数字表示，之间不用分隔符。3）、顺序码，表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。4）、校验码：是按一定的公式计算出来的，如果尾号是10，那么就得用X来代替。6、实践运用规律谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字编码真的十分神奇。多媒体展示几个身份证号码，猜一猜那个是李老师的号码？四、运用编码谈话：在这个月月底我们学校将举行趣味民族运动会，到时会有很多选手参加比赛。为了方便裁判员统计和记录，我们需要给运动员们编号。提问：运动员号应该包含哪些信息才比较合理？（板书：年级、班别、男女、序号）活动：以小组为单位选择班上的3位运动员给他们编号。交流展示：你是怎样编的？小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应该是相同的。五、课后延伸。 谈话：今天我们一起研究了“神奇的数字编码”，应