大江保卫战.doc

大江保卫战教案教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。2、自学生字词，理解词语的意思。3、学习本文“点面结合”的写作方法。4、通过朗读课文，感受洪水的凶猛，感悟人民子弟兵心系人民，团结抗洪，英勇无畏的献身精神。教学重点：感悟人民子弟兵心系人民，团结抗洪，英勇无畏的献身精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、在1998年，有一首歌唱遍了大江南北，有多少人为之动容。我们来欣赏一下。（播放为了谁第一段）2、这首歌是赞美谁的？能听出来吗？（人民子弟兵）为什么要赞美他（们）呢？今天我们来学习一篇新的课文，看能不能到文中找到答案。（板书：大江保卫战） 齐读3、题目中的“大江”指的是？（长江）交流对长江的了解。师：长江是我国第一大河流，是我们的母亲河。她孕育了中华五千年的灿烂文化。但她一旦发起怒来，就像一条暴怒的巨龙，一头发疯的雄狮。给人民群众的生命财产安全带来严重的威胁。二、检查预习1、同学们课前都预习了吧？都读过课文了吗？课文一共有几个自然段？（6个）请6个同学分自然段朗读课文。把字音读准，句子读通顺。其他同学认真听，想一想课文写了什么内容？（学生朗读课文）2、谁知道课文主要讲了一件什么事？（交流）让我们走进这场大江保卫战 三、学习课文第一自然段1、我们先来看一段视频。出示（视频：暴雨洪灾）看了这段视频，有什么想说的吗？（指名说）2、长江中下游地区的地势普遍低于高洪水位几米甚至几十米，一旦大江决堤，会造成什么样的后果？（指名说）（人民群众生命财产安全遭到严重的威胁）3、此时此刻，情况真是（万分危急 板书）大家看：出示：暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！谁来读一下这段话？4、课文连用了3个“告急”，3个“！”，1个“”，说明情况的万分危急，能把这种感觉读出来吗？（指名读）（读出洪水的疯狂、情况的危急）师：洪水已经出现在我们的面前了。齐读！5、灾情就是命令，灾区就是战场。看！ 出示：“在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。”（齐读）师：读了这个句子，你体会到什么？（交流）他们想人民所想，急人民所急。再读师：人民子弟兵在烈日炎炎下朝着大江（挺进）人民子弟兵在滂沱大雨中朝着大江（挺进）人民子弟兵不分白天、不分黑夜朝着大江（挺进）这就是日夜兼程。师：此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利。几十万解放军官兵和几百万人民群众一起，他们将和洪魔殊死拼搏，打响了一场气壮山河的大江保卫战（幻灯片出示）。（板书：气壮山河）师：那课文师怎样写他们和洪魔搏斗的呢？读一读课文的第二自然段，可以默读体会，可以随文批注，也可以朗读品味。四、学习第二自然段1、出示：四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下: “上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”读一读，议一议师：只有用心读课文，才能领会文中的蕴涵的意思。师：肩扛沙包在泥水中来回穿梭，他们全然不顾；脚趾被嶙峋的片石割破了，他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头，就是大堤，保住大堤！（出示）齐读师：人民战士为人民。就是这钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念。齐读：大堤，保住大堤！2、眼看大堤要保不住了，形势真是万分危急。怎么办呢？读一读文中的句子（他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙）师：你们现在就是英勇的人民子弟兵（全体起立），让我们也加入到这场大决战中来吧！大声回答我的问题，狂风来了你们怕不怕？暴雨来了你们怕不怕？巨浪来了你们怕不怕？让我们一起高喊：出示：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！（齐读）师：好一群威武之师、文明之师、战斗之师！（坐下）。难道你们的身躯真是铁打的吗？你们是血肉之躯啊，却有钢铁般的意志，真是铮铮铁汉（板书）“铮”是什么旁？“铮铮铁汉”是什么意思？3、经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们，我们来看。出示相关图片，表现官兵们的“累”。同时配乐4、面对着疲惫不堪的官兵、伤痕累累的官兵，你想对他们说些什么呢？把自己的感情融入到话语中。（指名说）5、人民群众也把对官兵们深厚的情感融入到一副对联之中。出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。（齐读）把我们的真情也融入到这幅对联之中。感情不是喊出来的，而是内心的真情流露。再读。6、这是一场没有硝烟的战斗，大堤就是没有硝烟的战场，但却是惊心动魄、气壮山河。齐读第二自然段。过渡：如果说刚才学的第2自然段是抗洪抢险的群英图，那么第4自然段就是对黄晓文的大特写。默读第4小节，画出令你感动的句子。五、学习第4自然段1、出示：黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤（谈体会）2、读了这句话，让我们感受到一个怎样的连长？3、简单的一句话，让我们感受到铮铮铁汉。这里虽然只写黄晓文一人，但代表的却是整体。4、课文在描写人物时，抓住他的语言、动作，来表现铮铮铁汉。这是一种很好的写作方法。5、像黄晓文这样的铮铮铁汉还有很多，像这样的感人事迹还有很多，文中是怎样写的？读一读最后一句。六、总结1、这节课我们学习了大江保卫战（齐读）。课文主要写了人民子弟兵和人民群众一起，和洪魔进行搏斗，最终保住了大堤。表现了人民子弟兵心系人民，英勇无畏的献身精神。2、课文第2、4小节分别写什么？有什么不同？这样写有什么好处？（第二小节着重写人物的群体场面，以突出大决战的惊心动魄，气壮山河。第四小节写黄晓文的个人行为，这种点面结合的方法值得我们借鉴。）3、第2自然段和第4自然段中间有一句什么话？读一读，这是过渡句。使