【教学设计】《送东阳马生序 》（北师大）.docx

送东阳马生序碧阳初级中学 舒晓燕 教材分析送东阳马生序是北师大版语文七年级下册第六单元的一课，本单元入选的古诗文内容丰富，形式多样都是我国古代文学的优秀篇章。无论是写景、寓理，还是抒情无一不表现出古代贤人的意趣和志向。 本课是作者的同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯的中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以其学有所成。教师应引导学生历史地辩证地认识课文思想内容，让学生对照课文联系自己的实际，感悟当今中学生应怎样尊师重教、刻苦学习。 教学目标【知识与能力目标】、积累一些文言字词；、了解“序”这种文体；、体会对比手法的作用；、熟读背诵课文。【过程与方法目标】、引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容；、通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的能力；、通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。【情感态度价值观目标】 教学重难点、培养学生养成勤奋刻苦的习惯，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等；、激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。【教学重点】积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。【教学难点】理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。 课前准备1、 关于作者及写作背景；2、 关于“赠序”；、多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：、导入新课。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们学习宋濂的送东阳马生序（节选），讲的也是这个道理2、 借助有关资料，了解作者。3、 关于“赠序”。、关于写作背景。二、初读课文，扫清障碍：、正字正音。（见课件）、指名学生朗读。、学生分组讨论翻译文句。、掌握重点字词或短语（见课件）。（）一词多义。（）古今异义。（）词类活用。（）通假字。（）文言虚词。（）特殊句式。三、细读课文，整体感知：、本文的中心意思是什么？请简要概括。、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么？、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？、面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？四、精读课文，探究写法：、对比的写作手法。（）师生的态度的对比。（）同舍生和作者的对比。、作者通过对比，想说明什么道理？、记叙、描写二者的自然结合。五、拓展延伸、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？、你还知道哪些刻苦求学的故事？六、课堂总结：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的