【教学设计】《11~20各数的认识》（人教）.docx

教材分析各数的认识小学一年级学生的思维以具体的形象思维为主，好动、喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到，也已经认识的数，知道以内数的顺序和大小。 教学目标【知识与能力目标】、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成；、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出各数；、使学生能够熟练地口算加几、十几加几和相应的减法。通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。【过程与方法目标】、通过动手操作、合作交流，充分感知个一是个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力；、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；、使学生知道加、减法中各部分的名称。鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。【情感态度价值观目标】、搜集生活中客观存在各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感；、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神； 教学重难点、培养学生的估算意识和能力以及数感。【教学重点】、正确地读出、数出各数，培养学生的数感；理解数位的概念；、使学生能够熟练地口算加几、十几加几和相应的减法；、能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。【教学难点】、掌握各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念；、正确地写出各数，掌握各部分名称；、能用多种方法进行计算。 课前准备 计数器、小棒、数字卡片、课件等。 教学过程一、复习从数到，再从数到。二、新授课我们已经认识了以内的数，今天，我们来学习比大一些的数。（出示课题：各数的认识）、电脑出示教科书的主题图教师：图上哪些物体的数量比多？揭示课题 认识各数的认识、教学例让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果根分一堆，这根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（根）。根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有根小棒。一个十就是个一，个一就是一个十。里面有几个十？老师所数学生（ ）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。、数的组成手摆小棒。每个学生摆出根小棒，再把根捆成一捆，最后再摆出根。问：捆小棒表示什么？ 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：个十和个一合起来是，全班齐读：“”。里面有几个十和几个一？个十和个一合起来是多少？是由几个十和几个一组成的？捆小棒表示几个几？个十是多少？教师：个十是，左边的“”表示个十，右边一个也没有，就写，这个数读作二十。全班齐读：。拍手歌。个十，个一，合起来是；个十，个一，合起来是；个十，个一，合起来是；个十，个一，合起来是；个十，个一，合起来是；个十，个一，合起来是。、练习你会读这个数吗？学生读教师板书：读作十一。分别出示 的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：、。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：是由几个十和几个一组成的？、教学例电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的？后面的一个数是多少？前面的一个数是多少？比大还是小？和中间的一个数是几？比大又比小的数是哪几个？三、探趣发现我收获、出示数位表个位十位师：这是表叫数学表，他可以帮助我们写数，上面标着数学的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）写数的时候，如果有一个是就在十位上写“”，有个十呢？（在十位写“”）有几个亿就在各位写上几，哪有个一就在个位写上几呢？（在个位写上）、出示小棒图 这是多少根小棒？（根）“”里面有几个是和几个一？请大家在数位表中写一个“”。继续出示小棒图，到都写出来。、掌握写法师：请你先画出数位表，然后在数位表上写上“”。里面有几个是和几个一？个十在什么位上写上几？个一呢？学生试写，指名说自己是怎么写的。、学生独立探索的写法在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“”行不行？为什么？（教师演示：擦掉数位表，只剩下数字）教师总结：不行，因为擦掉数位表就看不出了，这里的起到了占位的作用。学生书写，边说边写“”。四、十加几、十几加几及相应减法、开门见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。）师：（出示卡片）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出根小棒，能让老师一眼看出是根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生回答。教师板书：师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书： 师：怎样算？、教学例教师拿出计数器，先拨出，再在个位上添上颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书） 加数 加数 和你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下（生）师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书） 被减数 减数 差解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。（出示口算卡片） 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。五、第几的认识小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦！你们可以知道，早排队中也有很多的数学问题呢。今天我们来研究一下排队中的数学问题。、看图体验，交流信息认真观察情景图，（教师出示题目：小朋友们排着队去动物园看熊猫，小丽排第，小宇排第他们中间的人被树木挡住了，请问他们之间有多少人）看一看你发现了什么？小朋友们讨论一下：图中的小朋友在干什么？从图中你知道哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有解决的办法吗？和你的同桌说一说。（引导学生发现数学信息）（）动手操作，合作交流。自己组人出来，叫上小朋友出来排一排。（大家同意吗？）你们还有什么方法可以解决问题？学生可能说出：还可以用数数的方法，、总共四个数。师：数数的方法要注意什么重点？（引导学生明确：数的时候不能数错，不能数和这连你两个数）师：为什么不能数、这两个数呢？（引导学生说出：因为、分别指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数、）（）画图的方式（）突出讲解用列式解决的方法师：同学们真棒，不过刚才老师看到了有同学是用列式计算的方式解决的，但结果不是，大家一起来看一看，能不能找到原因。学生在小组中讨论得出：这个算式是不对的，应该列式子：15-10-1师;为什么要减去呢？减去有代表什么意思？教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。六、巩固练习、完成教科书做一做的第题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从倒数到。、