《喂--出来教学设计》.doc

15、喂出来教学设计【教学目标】1、了解小说的情节，理解作品的主旨。2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。 3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。【教学重点】学习表现人物性格的方法。【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。 【教学安排】1课时 【教学过程】 一、导入 创设情境，导入新课：播放歌曲地球你好吗？ 教师深情导入：大家听了这首歌曲，相信每个人都跟老师一样心情沉重，歌词里说的并不是危言耸听！现实生活中触目惊心的事屡屡发生，这节课让我们一起走进星新一的科幻小说喂出来中去看看。 二、作者及文体简介1.学生交流搜集到的作者星新一的有关材料，教师根据学生发言情况予以补充并介绍科幻小说的文体特征。 文学体裁：这是一篇“科幻小说”，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。 科幻小说的特点： 虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。 真实：合理推断与假设，思考现实与未来。 形象：形象生动，情节曲折，环境典型。 作者：星新一，日本科幻界的一个奇才， 现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界, 以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有恶魔天国（短篇集） 人造美人（短篇集）声网（长篇）和梦魔的标靶（长篇）。 检查学生预习情况，完成导学案。（1）给下列加点字读音。 哂（shn）笑 mu（牟）取 众目睽( ku)睽 棘(j)手 铆(mo)钉 l(履)行 颤颤(chn)巍巍(wi) 栅栏(zh) 莫zhng一是（ 衷 ） (2)解释下列词语 哂笑： 讥笑。 胸有成竹： 画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。 牟取： 谋取名利 棘手： 形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可靠 。 一视同仁：同样看待，不分厚薄 慷慨大方：不吝啬，很大度 黑咕隆咚：形容非常黑暗 三、 明确学习目标和重难点 四、初读课文，整体感知课文内容 1、本文围绕什么东西展开情节？ 洞 关于洞，有很多词语，和观察有关的，请说说。【展示投影1】（大声朗诵词语并记录下来） 洞察 洞见 洞悉 洞晓 洞达洞若观火 洞烛其奸2.（展示投影2 读第二自然段） 星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。他的小说有的驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和悬念引人入胜，有的赋予妖精鬼怪以人情灵性星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾3.小说相关知识：小说三要素：人物、环境、情节 小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局 学生默读课文，抓住关键词，围绕“洞”写了什么？用圈点批注法画出“情节链”，复述课文内容。 思路：洞现探洞填洞洞变 （开端） （发展） （高潮） （结局） 4. A、神奇的洞：填洞公司的广告（用各种生动的朗读方法来为这个洞“吆喝）本公司有一个绝妙的深不可测的洞！据学者们估计，其深度至少有五千米！这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！机不可失，时不再来！B、表面上看是一个“品德高尚、功德无量”的洞。不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。（指导朗读，读好最后一句以体会洞的“功勋”）5.同学们朗读课文，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。 听一听当时洞变时候的录音，联系课文，发挥想像，你看到了什么？你们此刻在哪里？五、再读课文，探究文章主旨 1.人物形象的探究： 报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。我们不禁要问：谁之罪？同学们，此刻，与洞有关的各色人物都被推上了审判台。现在，孩子们，你们就是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？ 【投影展示】 村里人（年轻人、老年人、村长、村民们）、 看热闹的人 新闻记者 学者 投机商人 政府官员 职位较低的工作人员 城市里的居民们 小姑娘 有的人 警察 罪犯 一位工人 *谁是罪魁祸首？ 【投影展示商人言行的句子】 有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？ “反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商， “牟取”，有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。 【投影展示学者表现的句子】 学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。 学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。 【投影展示政府叙说的句子】 不久，政府有关部门发给了营业许可证。 政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。 2.总结： 村民目光短浅，只顾眼前利益。 村长立场不坚定，目光短浅。 学者不懂装懂，死要面子，缺乏探究精神，虚伪庸俗。 商人贪婪愚昧，唯利是图，利欲熏心，一切向钱看。 新闻记者没有及时地传播正确的信息，胆小怕事，缺乏敬业精神。 政府官员及工作人员 工作作风松散，愚昧无知，做事轻率。在这个事件中完全无所作为而且是瞎作为，这个政府没有洞察力，也没有领导力，是他们一手制造了人民的灾难。 订婚的姑娘表里不一，背信弃义。 警察-不负责任 犯罪分子-社会道德的扭曲与沦丧。3. 同学们都很尖锐。但是，如果你是他们的律师，你必须要为他们辩护的话，你又是否有话可说呢？这些人都有罪，但是也有情有可原之处。那个洞实在是太神秘了，学者还没有能力去探究它的奥秘。学者顾全面子，商人谋求利润，普通人想要一份轻松一些的生活，这固然不高尚，但是也还可以理解。 4.题目的含义及主旨的探究 在某一个层面上，人类的行为是愚昧的。虽然科学已经很发达了，但是我们还是不可救药地发现，我们经常处于蒙昧状态，是吧？说到这里，那准许老师问一个涉及到隐私的问题。请您说实话如果你是故事中的人，你会往这个洞里投东西吗？学生自由回答同学们，当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们才会更加深入地思考，仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？不是5.师：我们还可以更深一层地挖掘文本。故事中，洞的产生是因为什么？你们去过庙里吗？去庙里干什么？它们都是什么的象征？真善美的象征，安宁幸福的象征【投影展示】庙被吹走了：现代社会人性的丢失，文化的丢失，人们精神家园的贫瘠，内心的“漏洞”的产生6.播发汶川地震及救灾影片，五分钟,完后沉默五秒钟, 你看到了什么，把你的感受表达出来吧。六课堂总结：同学们，5月12日，人性之光在废墟上闪烁，穿越灾难的夜空，有多少故事让我们泪流满面。一场令人痛绝的灾难，无意间让人性得到了最充分的发挥和诠释。同样是一个洞，但是，我们从中窥见的，乃是人性的光华和人类的希望。让我们最后深情地呼唤“喂出