三农课题研究申报表.doc

项目类别编号郴州市基础教育科研课题研究申报表课题名称：以农村青年中心为依托 架起教育服务“三农”的桥梁申请者：李进武所在单位：苏仙区桥口镇中学通讯地址：郴州市苏仙区桥口镇中学邮政编码：423042电话：2642182申请日期：2006年9月16日湖南省郴州市教科所二五年制一、简表研究课题名称以农村青年中心为依托 架起教育服务“三农”的桥梁研究领域A基础研究（ ）B应用研究（）（划）起止时间2006年9月2008年9月成果形式报告课题负责人姓名李进武性别男年龄44职务或职称中学校长（中一）学科教育管理研究经费总额4.5万元经费来源自筹与校拨用途学习、交流、印刷、评审课题组主要研究人员总人数高级中级初级参加单位（个）121642姓名性别年龄职称或职务工作单位项目分工签名李进武男44中一、校长桥口中学总负责李进武王堂平男43中高、区教研室主任区教育局理论指导王堂平杨晓晶男41中高、教学副校长桥口中学总策划与督导杨晓晶曹翊鹏男37中一、副校长桥口中学课题主持报告撰写曹翊鹏廖秀峰男30团区委副书记镇政府农村青年中心研究廖秀峰董峰男30中二桥口中学富余劳动力转移研究董峰冯光辉男33中一桥口中学农民培训研究冯光辉邱莲花女33中二桥口中学农民培训研究邱莲花张华女38中一桥口中学学生职业技术教育研究张华李春才男28中二桥口中学学生职业技术教育研究李春才贺春芬女38中一桥口中学信息技术运用研究贺春芬肖艳飞女34中一桥口中学基地、乡土教材开发研究肖艳飞二、课题立论根据填写内容：课题的研究意义，国内外研究现状分析，课题提出的理论根据等，并附主要参考文献。(一)课题的研究意义：坐落在国家地质公园飞天山下的苏仙区桥口镇是一个农业大镇，现有农业人口16800人，农村劳动力8800人，每年新增劳动力980人。当前，我镇农业和农村经济正处于关键发展阶段，但是，与之不相适应的是广大农民群众的科技文化素质偏低，成为制约全镇农业及农村经济快速发展的“瓶颈”。据调查，在我镇，农民“盼致富、无思路；想致富、无技术；求致富、无门路”是普遍状况。而且，随着WTO规则的逐步完善，发展国际化、标准化、安全性的现代农业，已成为提高农业竞争力的关键。为尽快从根本上提高应对能力，发展优质、高效、生态、安全农业，扩大农业产业化经营，有效转移我镇农村富余劳动力，切实增加农民收入，我镇决定以“农村青年中心”为依托 ，架起教育服务“三农”的桥梁，办乡、村农民技术文化学校，让农民分享中小学教育资源，使我镇教育切实担负起为农民脱贫致富奔小康服务的重任。进而实现党的十六大确定的全面建设小康社会的宏伟蓝图，探索出一条真正意义上解决我镇“三农”问题的路子。因此，开展本课题研究具有重要的现实意义和深远的历史意义，它对我镇“三农”问题的解决和农村教育发展必将产生重要的影响。(二)国内外研究现状分析：1、为了提高劳动者素质以适应经济和社会发展的需要，适应日趋激烈的国际竞争需要，世界各国都在致力于新一轮经济改革。英、美、法、意较早解决了“三农”问题，率先进入现代化行列，德、西、日、俄随后也解决了农民问题，相继进入了强国行列，基本实现了农民国民化、农村城市化、农业产业化和市场化。2、国内很多学者，许多地方都在探索解决三农问题的办法，尤其是如何通过教育来服务三农、解决三农问题的研究方兴未艾，不少地区已经探索出逐步改变当地三农现状的基本方法。(三)本课题提出的理论依据是：1、符合马克思主义认识论。马克思在资本论中说：“作为农业（它是基础）”； 20世纪50年代初，毛泽东提出了：“农业机械化”，20年后周恩来总理，亮明了四个现代化的第一个目标：“农业现代化”。邓小平说：“科学技术是第一生产力”。2、符合当代教育学、教学论观点。中国近代重要的思想家、政治活动家、著名学者梁启超说 ：“求中国国家之新生命必於其农村求之；必农村之有新生命而后中国国家乃有新生命焉”。中央教科所李水山，在呼唤“三农”教育回归一文中说：“近期研究表明，阻碍农村社会全面发展的主要原因在于农业教育的基础不牢，农村、农业人才和农民素质与农村社会的持续发展不相适应。”沈阳农大高教研究所李国杰认为，为农业、农村经济建设培养和造就高素质、创造性人才，是农业院校的首要任务和基本职能。北京大学中国经济研究中心主任林毅夫在农村教育与农村发展一文中认为，无论是农村劳动力向非农产业转移，或是产业结构调整，还是提高科技投入水平，都与农民的素质有相当大的关系。中国农村研究网（责任编辑：杨洋）在从解读农村教育到反思“三农”问题一文中认为，发展农村教育，一定要从实际出发，研究制定农村教育的对策与措施，与解决“三农”问题一并考虑，教育与农村经济社会发展不能脱节，否则难以解决本质问题；要始终遵循农村教育具有农村智力与农村资源双开发特点以及为高一级学校输送人才和为城乡发展培养人才的“不可分离性”，这一特点在我国国情中还将持续相当长的时间，不能漠视这一发展规律而急于求成。3、符合新的新课程标准要求。新的课程标准要求我们以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终生发展的需要，培养学生终生学习的愿望和能力。它要求我们促进教育与当地经济社会发展紧密结合，继续完善基础教育由地方负责、分级管理的体制。在课程的开发与管理上，改革过去国家管理过于集中的做法，通过这次课程改革逐步放权，以有效提高课程为当地经济服务的适应性。附：主要参考文献：1.中国三农问题报告-问题现状挑战对策刘斌等中国发展出版社2.关于远程教育服务“三农”的研究马良生中国职业教育与成人教育网3.三农问题专家论坛文集 社会科学文献出版社4.基础教育改革通览（通识部分）中央民族大学出版社三、研究方案1、 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题。(一)研究目标1.以农村青年中心为依托，利用二年时间（2005-2006年），集中培训青年农民400人，全面提升农民科技文化素质，培养一大批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民队伍。到2006年，使我镇重点产业和重点区域从事农业生产的骨干农民科技文化素质在整体上有明显提高；到2010年，使受训农民的科技文化素质在总体上与现代农业发展水平相适应，把农业和农村经济增长方式转变到依靠科技进步上来，加快农业产业结构调整步伐，促进农村富余劳动力转岗就业。全面推动全镇农村小康社会建设进程。2.实施“科教兴农”、“教育促小康”的战略，强化政府行为，整合并且统筹利用我镇资源优势，探索农村教育为“三农”服务的有效途径。 3.研究乡镇学校在地方经济建设中的作用，为我镇经济建设培养出一大批高素质的劳动者，真正发挥乡镇学校是地方经济建设的“排头兵”的作用。 4.研究探索农村教育在农科教结合中的切入点。农村经济的发展着眼点是发展生产力，生产力中人是决定因素。农村教育为当地经济建设培养高素质的劳动者义不容辞，是科学技术转化为现实生产力的桥梁和纽带，所以工作的思路正是以此为切入点，拓展服务地方经济建设的功能。这是我们对乡镇学校的定位。5.以农村青年中心为依托，转变观念，加强青年农民和在校初中生学习实用技术的紧迫感、责任感；让青年农民和在校初中生学会学习，多层次、多渠道提高他们职业技术素质，为我镇农村劳动力转移服务；让青年农民和在校初中生较好掌握、利用现代信息技术（如远程教育等）和职业技术，为我镇农业产业结构调整服务；大力开展农村物质文明和精神文明文明建设，促使农村教育更好地为提高农村生产力水平，为农民脱贫致富奔小康的服务。6. 立足本地实际情况，积极开发教育服务“三农”资源。 (二)研究内容：1.探索农村青年中心的性质、地位、 作用等。2.探讨课题研究的内容、方法和途径。3.探讨课题研究的原则、方式、步骤。4.探索教育服务“三农”意义、方法和途径5.以农村青年中心为依托 ，探索出对青年农民的培训模式。6.探索出现代网络信息在解决“三农”问题中所起的作用。7.探索农村在校学生学习实用技术与农村经济、社会发展的联系。8. 探索提高青年农民素质和增加农民收入的途径和方法。9.立足我镇实际，开发教育服务“三农”资源等。 (三)拟解决的关键问题：1.探索农村青年中心的性质、地位、 作用等2.探索教育服务“三农”意义、方法和途径3. 探索提高青年农民素质和增加农民收入的途径和方法2、 拟采取的研究方法、技术手段及实验方案的可行性分析。(一)研究方法和技术手段：本课题主要采用文献研究法、活动法、分析法、比较研究法、教育观察法、调查研究法、经验总结法。通过一系列教育教学活动辅导，开展、测试、交流并吸取其他课题的研究成果，确保研究成果科学性、实效性、灵活性。1.文献研究法。借鉴与服务“三农”有关的文献资料和其他课题的研究经验，保障课题研究的科学性、正确性。2.活动法。通过开展丰富多彩的实践活动，多层次、多渠道提高青年农民和在校学生职业技术素质。3. 分析法。对课题研究中的各个环节材料因素进行及时分析，使本课题研究不断完善。4. 比较研究法。所谓比较法，是根据我镇青年农民和学生在开展课题研究前后的不同表现，进行比较研究，找出教育服务“三农”的普遍规律及其特殊性，力求得出符合客观实际的结论。5.教育观察法。通过观察青年农民和学生各方面情况，考查他们课题开展后在我镇经济建设中所起的作用，以及各方面能力的提高。6. 调查研究法。通过对研究对象的调查研究，确保课题研究的正确性、准确性和科学性。7. 经验总结法。将师生在课题研究过程中所获得的经验及时总结为理论，又将理论用于指导实践，不断完善本课题研究。（二)、实验方案的可行性分析。1、 课题的提出是针对传统教育的弊病提出来的，培养学生的实践和创新能力是素质教育的核心内容。尽管在辆还有不少地区在这一研究上取得成果，但在我校开展这次研究仍具有现实意义。2、 本课题研究强调人文互助，提倡师生合作，师师合作，生生合作，从课堂走向社会，并与农户紧密联系起来，从而达到教育服务三农的目的，这不但是必要的，可行的，也是必然的。3、 倡导全面推进素质教育已经多年，我校的教师素质、人力、物力、财力等方面均已具备课题研究所要求的基本条件。4、课题预期的研究进展和成果。（1）本课题研究分三个阶段：第一阶段：研究设计阶段（2005年2月至2005年12月）学校组织老师讨论、撰写研究方案、计划等，做好研究准备。第二阶段：全面施行阶段（2006年1月至2007年12月）学校按方案、计划组织实施、管理等。第三阶段：（2008年1月至2008年12月）总结、提高、推广。（2）课题预期成果A、课题研究报告主件及附件。B、课题研究优秀论文集。C、课题研究优秀教案集。D、服务三农成果及作品展示集。E、申报郴州市教育科研成果立项，并争取参加湖南省“十五”期间第八届教育成果评奖。四、研究基础1、与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩（1）从1994年以来，苏仙区农村初中英语听觉强化训练课题研究获一等奖，以及二中、苏园中学、适存中学、市八中、坳上中学等课题研究先后获得省二、三等奖。2002年2005年，我校的农村中学语文创新能力和实践能力的培养获市级课题一等奖。我校有十多名教师先后参与这些课题研究，为我校本课题研究奠定了良好的基础。（2）写出了详实的课题研究计划和实施方案。（3）课题组人员撰写的论文和辅导学生竞赛多次在市、区获奖，在课题研究方面已具备一定的经验。2、已具备的研究和实验条件，尚缺少的研究和实验条件及拟解决的途径（1）已具备的研究和实验条件学校有一批富有教学经验、工作认真负责，具有教改意识，业务能力强的教师。学校有必备设备、必备条件。如：图书室、电脑室、电教器材室、仪器室、广播室等。同时，参加课题研究的老师能相互交流经验，适时更新知识，能不断完善本课题研究。（2）尚缺少的研究和实验条件学校图书、电教器材等设备老化或数量不足；无多媒体投影室；个别教师教学观念转变尚需一个过渡期。（3）拟解决的途径为此应多渠道筹措经费，确保研究经费投入，进一步充实教学设备。组织老师到外校学习研究经验，优化课堂教学，优化教育教学过程。聘请市、区教研员来校讲学，培训参与课题研究人员，加强信息资料的收集、整理、处理等工作。多与外单位兄弟学校合作交流，组织好各项活动。培训具备综合素质较强的研究型教师。五、经费预算经费来源项目及金额经费支出项目及金额计算根据及理由合计：4.5万元合计：4.5万元4.5万元教研经费：1万元日常开支：1万元学习交流、课题研讨活动经费：1.55万元组织用于各项活动开展用于建立基地、组织活动，购买奖品，摄像，照相资料经费：1.5万元1、 购书：0.5万元2、 打印、复印：0.2万元3、 图片、光碟：0.3万元4、教材编写印刷：0.5万元理论书籍、杂志、资料、图片等论文交流课件评选经费0.3万元论文打印评选课题鉴定经费：0.15万元聘请专家鉴定六、申请者所在单位（包括合作