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Unit1 My school教学内容：Part A Lets learn【热身情境】说歌谣教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。设计意图：利用歌谣的形式复习回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”等，自然过度到学习学校各课室的名称中，让学生喜欢说，乐于接受。【呈现情境】1、利用教室实物导入。教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.设计意图：通过真实的语境，利用周边场景，让学生掌握关于教室内实物的单词，直观形象、印象深刻。2、播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。设计意图：通过创设实际的情境让学生理解词义，学生喜欢学，记得牢。通过真实情境还可以加深学生印象，突破难点，完成教学目标。library的发音应当给予重点强调，及时纠正误音。【操练情境】小组比赛。教师出示一张词卡，如school，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：teachers office，library，second floor，first floor等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下基础。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。设计意图：生生参与，激发学生学习的兴趣。复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。【巩固情境】1、学生二人一组配合英汉互译，一人指出实物，一人说出这个实物的英语名称.学生再三人一组进行表演，第一人表演向导“欢迎其他生参观学校”，其余两人一问一答，重复向导介绍的教室内实物。2、看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等设计意图：巩固已学的实物单词，鼓励每个人参与。【拓展情境】学生以Lets do为模本，用新学的单词重新编写歌谣。设计意图：发挥学生的潜力。Unit1 My school教学内容：Part A Lets talk【热身情境】1、教师请学生说唱。用所学的单词展示上节课自己所编的歌谣。2、教师出示library等词的图片，请学生说出该单词。学生表演A部分Lets do的内容。设计意图:课前的热身情境是英语课必不可少的环节，不仅可以营造轻松的学习环境，也为新课作铺垫。【呈现情境】1、教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。2、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes,he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。3、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。设计意图：让学生对新句型在听觉、视觉上有所感知，完成新句型的教学练习。【操练情境】让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。设计意图：鼓励学生参与，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。【巩固情境】活动手册配套练习，听力部分。设计意图：师生互动，相互配合，熟悉新知。【拓展情境】将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。设计意图：鼓励学生开口说英语。Unit1 My school教学内容：Part B Lets learn【热身情境】老师放Our school的录音，学生学生起立边跳边唱歌曲，引导学生将歌词中的名词替换成computer room,再唱一遍歌曲。设计意图：唱歌能活跃课堂气氛，使学生很快进入角色，并能帮助学生理解computer room。【呈现情境】1、教师说一个句子，如：I can see many .in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答：playground！ 请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。2、教师播放A部分Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词：art room、music room等。设计意图：在观察和体验中重点学习几个名词，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。【操练情境】1、对话练习教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The library is on the second floor. 让学生在讲台上选出library的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。设计意图：初步在交流中使用所学单词，用所学过的句子结构来巩固单词。播放Story time 的课件，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读单词，再分组、分男女进行朗读。2、活动： 找朋友教师再次播放Lets learn部分的词组，学生跟读。把单词卡片剪开，使每张小卡片只有一个2-3个字母；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的字母和谁的字母能组成单词，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。设计意图：通过听单词选字母的练习巩固学生对单词的发音和认读的掌握。在趣味情境中巩固单词的发音和意思，及时培养学生的合作意识。【巩固情境】1、活动手册配套练习。2、跟录音拍手说唱。设计意图：在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准语音语调。【拓展情境】找小伙伴一起去周边的场所去看一看，将Story time 中的故事表演出来。设计意图：能更好的掌握所学的几个单词。Unit1 My school教学内容：Part B Lets talk【热身情境】1、学生跟录音演唱歌曲My School。2、请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。设计意图:歌曲是学生喜闻乐见的英语学习方式，在此环节学生通过自问自答的形式来唱一唱，不仅能较快集中注意力，进入学习状态，也复习了前一课时的词组，对Where do you draw?”等有所了解。【呈现情境】1、角色扮演先师生对话，教师提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用This is my computer. That is the playground. 等句型来作答。这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。引导学生初步在情景中应用句型This is my computer. That is my library.等进一步掌握名词替换的恰当运用。2、学习对话利用课件呈现课文中句子： This is /That is the.请学生认读，教师提示其意思。 学生跟录音读对话。学生戴上不同人物的头饰，大胆上台表演Lets talk的内容，巩固本课时的新句型。两人一组分角色朗读对话，鼓励每位学生大胆根据自己的喜好，灵活进行名词替换。设计意图：首先让学生从听觉上感知主要句型，然后让学生身临其境感受句型，让学生学而不忘。【操练情境】 听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。以小组为单位，鼓励学生积极操作、练习。设计意图:让学生在玩中学，提高学习英语的兴趣，让同一排学生团结合作，培养他们的合作意识。【巩固情境】排列句子 教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子，巩固句子结