爱莲说陋室铭初三复习教案.doc

课 题短文两篇复习年 级 9课型复习课 时1授课时间总共第（）课时教学目标知识与技能检测陋室铭爱莲说文学常识内容夯实陋室铭爱莲说实词基础 过程与方法通过资料查找、合作探究等方式完成目标情感态度与价值观培养同学们对中华传统文化的兴趣。教学重点针对两篇文章的重点语段，分别进行探索研究教学难点比较阅读与拓展延伸对托物言志写作手法的理解与运用教具课件黑板、课件、影音资料学生出席全体学生板书设计短文两篇复习陋室铭 爱莲说德馨君子陋室陋吗？ 爱莲的什么？环境清幽 交往儒雅 生活高雅生长环境 体态香气 整体风度预习设计背诵上节课所讲授的本课文学常识，以及实词积累舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（正页）舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）教师活动内容.方式学生活动内容.方式一、复习目标展示1、检测陋室铭爱莲说文学常识内容 2、夯实陋室铭爱莲说实词基础 3、针对两篇文章的重点语段，分别进行探索研究 4、比较阅读与拓展延伸二、复习导入：（夯实基础关）1、文学常识提问2、实词积累3、句子通关三、新课讲授：（能力提升关）（一）陋室铭陋室是否简陋的探讨?提示：不陋。因为，苔痕上阶绿，草色入帘青。（居住环境清幽雅致）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（交往人物 儒雅博学）调素琴， 阅金经。无丝竹乱耳，无案牍劳形。（日常生活高雅脱俗）结论：惟吾德馨。德馨二字统领全文。1、作者从几个方面描写陋室？人、事、物，概括为“物”。2、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这个句子的言外之意是什么？ 表明作者不与官场黑暗势力同流合污，表达了作者对官僚们寻欢作乐为功名忙碌的世俗生活的批判态度。目标明确，做到有的放矢。此环节考察学生预习成果。以点名方式提问个别同学。此环节用一个问题来梳理全篇。 引导学生讨论陋室是否简陋，从课文原文入手。分析出中心句惟吾德馨。从上题引申出本题，引导学生理解托物中的“物”。本题意在引导学生理解作者的高洁志向。舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）教师活动内容.方式学生活动内容.方式3、作者在本文结尾引用孔子的话“何陋之有”表现了怎样的情趣和节操？ “有德者居之，则陋室不陋”表现了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操（二）爱莲说1、作者从哪些角度描写莲？莲具有怎样的特点？出淤泥濯清涟 生长环境 洁身自好高洁质朴中通外直不蔓不枝 体态 行为正直通达事理香远益清 香气 美名远扬亭亭净植 亭亭净植 举止端庄 志洁行廉总结：可远观而不可亵玩焉（清高）2、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？菊：秋季开花，迎寒斗霜，清高避世。正衬自己不苟同于世俗的高洁品质 牡丹：花色艳丽，雍容华贵。反衬莲的高洁品质，表明洁身自好的生活态度3、陶渊明独爱菊，周敦颐独爱莲，表现了他们的处世态度有何异同？同：都不随波逐流不同：陶渊明面对污浊环境选择归隐周敦颐强调人格修养，环境可以不好，人格可以高尚。在上题基础上进一步了解作者的情趣节操。体会托物言志中的“志”进而推导出托物言志。以爱莲花的什么，来引出文章对莲花的描写分类，及每个类别所体现的性格特点。此环节设计目的是让学生深刻理解菊花、牡丹花的作用。体现本文正反衬托的技巧。区别对花态度的不同所体现的处世哲学。舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）教师活动内容.方式学生活动内容.方式4、文章总体梳理菊、牡丹、莲的象征意义。四、比较阅读与拓展延伸。（加强巩固关）1、比较阅读两篇文章的异同。同：主题洁身自好、不慕名利写法托物言志表达方式描写不同：文体一个为铭，一个为说 句式陋室铭骈句，爱莲说散句线索陋室铭以惟吾德馨贯穿全文 爱莲说以爱贯穿全文2、通过本课学习给你带来怎样的启示？ 请结合你喜欢的语句，谈谈你的看法？ 五、作业布置与小结引申出作者的品质。总结出托物言志。在比较阅读中，对比两文的异同点。进而