《插上想象的翅膀》教学设计.doc

插上想象的翅膀教学设计定安县城南中学 林朝燕教学目标：1、培养学生的观察能力和想象能力。2、让学生掌握想象作文的要点。教学重点：如何在规定的时间内完成一篇符合要求的高质量的想象作文。教学难点：如何在规定的时间内完成一篇符合要求的高质量的想象作文。教学过程：一、导入新课同学们，当老师一说“作文”二字时，你们都会说“嗨，老师又要安排作文了。”从你们的叹息声中，我知道你们怕写作文。那你们觉得写作文难在哪里呢？（写不长，达不到老师规定的字数等）这节课，我们要来学习扩写作文。首先，我们要来了解一下什么是扩写？二、新课教学（一）扩写的概念扩写就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。也就是说，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。（二）思考：比较一下，看看下面的文章在哪些地方进行了扩写。原文：晚饭后，王铭认真地完成了作业。他真是一个爱学习的好孩子。（25字）扩写文：晚饭后，王铭开始认真地预习第九课谈生命。他一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道；一会儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义。忽然，他的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了好一会儿，他双眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写了起来。王铭每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖他是个爱学习的好孩子。（153字）（在比较中归纳扩写的基本要求。）（三）扩写的基本要求1、忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。 2、找准扩写点。并不是每句话、每段文字都需要扩写，扩写时要在仔细阅读原文的基础上找出扩写点。片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以生发、扩充；全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。3、发挥创造性。扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求同学们放开思路，发散思维，展开想象，合理创造，是扩写后的文章更加充实、丰富。（四）扩写练习扩写材料：“书大夫”（93字）王铭是我们班的图书管理员。他对工作很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大夫”。一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害总会有办法的的书。他真是名副其实的“书大夫”。（欣赏同学们的佳作）扩写后的例文：“书大夫”（332字）王铭是我们班的图书管理员。他对工作很负责任。同学们还书的时候，他总要认真检查，发现有破损的，便不声不响地拿回家去修补。因此，大家送给他一个“书大夫”的雅号。一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本总会有办法的。这本书的封面很脏，快掉下来了。最后两页已经掉下来了，夹在书里。我说：“这书还值得修补吗？”“看你说的！书破，说明书好，看的人多。这本书没少一个字，修补一下照样能看。”说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后像介绍经验似的对我说：“带字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。”接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好。最后，又找来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写了“总会有办法的”几个字。我由衷地赞叹道：“你真是个名副其实的书大夫哇！”（五）习作材料一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业，到点了，爸爸妈妈还没有回来，小明饿坏了。这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜。小明好开心，他剥开皮刚想吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个橘子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢？于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子，便高兴地叫道：“爷爷上当了！”（241字）1、解读材料与要求（1）请一位同学给我们大家读一下这段话。其他同学找一找这段话中有什么信息？记叙文：时间、地点、人物、起因、经过、结果（2）这段话中谁来找一找？时间：一天晚上、7点地点：家里人物：小明、爷爷、爸爸妈妈起因：7点，爸爸妈妈还没有来。爷爷拿来一个橘子。经过：小明要尽一份孝心，故意把橘子让给爷爷。结果：爷爷吃了橘子，“上当啦！”（3）扩写作文，不能随意地想像，一定要围绕一个点来写。这个点是什么啊？明确：赞美了尊老爱幼的传统美德。2、找扩写点：现在，我们如果想把这段话扩写成一篇文章，大家觉得哪个部分应该写得最丰富呢？明确：经过。3、那么，今天我们就扩写经过这部分。老师把这部分内容打出来了，并且分成了四个部分，我们一部分一部分来扩写。谁来试着找一找？第一部分：这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜。第二部分：小明好开心，他剥开皮刚想吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都舍不得吃，（插入一件往事）现在，他也要尽一份孝心，把这个橘子留给爷爷。第三部分：但是，他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢?（矛盾的心情）于是，他故意说这个橘子是酸的。第四部分：爷爷听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。（语言描写，爷爷的动作描写）爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。（