小学数学人教2011课标版一年级11——20各数的认识.doc

1120各数的认识教学设计教学内容： 人教版 第六单元 1120各数的认识教材分析： 本课主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。本课是在学生能正确教出1120各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识1120各数的组成，学会1120各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。学情分析： 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。教学目标： 1、知识目标：能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。 2、能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 3、情感目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点 认识11-20各数。教学难点 数字个位与十位的组成、分析与理解课前准备多媒体、计数器、小方块教学过程一、游戏导入，引出问题1、首先老师要和小朋友做一个游戏，名字叫火眼金睛，想不想玩？请翻开数学书第73页，给你们一分钟的时间，看看从图中能发现什么？（学生说一个数字，教师在黑板上板书一个数字）2、那么在这些数中，哪些是我们之前学过的呢？（学生说一个数字，教师就擦掉一个数字）3、这些数字我们以前没有学过，今天这节课，我们就一起来认识它们，好不好？（板书：11-20各数的认识）4、除了黑板上的这些数字，那么你们在日常生活中还知道11-20中的哪些数字呢？（学生回答，教师板书）5、那么学生在日常生活中的细心观察发现了这么多数，你们会读吗？（教师指着黑板上的数字，学生读）6、真不错，同学们不但认识它们，还能大声把它们读出来，那么你们能不能按照一定的顺序给这些数字排排队呢？（学生在数学本上给数字排队，随后让学生读一读自己的成果，明白可以从小到大排队，也可以从大到小排队。）二、动手操作，探索新知1、看看黑板上的数字有没有发现什么？（11-19这几个数字都有一个10）2、那么这个10是用哪个数字来表示呢？（1）3、也就是说11-19这些数都是十几的数，认识了这么多的数字，老师想和你们做一个猜数的游戏，猜猜老师手中有多少根小棒？（进行三次猜数字游戏，每次都要和学生一起数数其结果）4、猜数游戏就做到这里，下面我们一起用小棒摆一摆这些数，好不好？拿出你们手中的小棒，请摆出14这个数。（指名学生说一说你是怎么摆的，总结出好方法,即先摆10个，再摆几个的方法）5、请同学们按照先摆10个，再摆几个的这种方法，再摆几个数。（摆出数字以后，再让学生说一说他们是怎么摆的）6、我们摆了这么多数，有没有发现什么呀？（都有一个10） 7、同学们想一想我们怎么用小棒表示这个10呢？怎么样一下子就能看出这些小棒就是1个十呢？（用皮筋把这10根小棒捆起来）8、那同学们就和老师一样数出这10根小棒，用皮筋把它们捆起来，捆好的同学举起手来，让老师看一看，说一说这一捆有多少根小棒？（10根）那么10根小棒捆在一起表示什么？（1个十）那今后我们再看到这一捆小棒就知道它表示什么了？（1个十）9、下面我们就利用上捆好的小棒再摆几个数。（摆好以后，请同学们说一说你们是怎么摆的）然后再说一说这些数是由谁和谁组成的？10、下面我们摆的这个数和前面摆的就不一样了，需要小组合作才能把它摆出来，请快速摆出20这个数。说一说20这个数是怎么摆的？（2捆小棒组成的20）11、那么摆20这个数就可以用2捆小棒来表示，那么20是由什么组成的？（20是由2个十组成的）三、巩固延伸同学们特别地聪明，不但认识了11-20这几个数，而且还会用小棒把它们摆出来，下面老师想对学生进行一次小测试，请看大屏幕：1、16的相邻数是（）和（）。2、12和14的中间数是（）。3、 比20少1的数是（）。4、 比11多1的数是（）。5、 17是由（）个十和（）个一组成的。6、 20是由（）个十组成的。（那聪明的孩子们你们可以像这样提出一些问题吗