《英语测试理论及方法》课程考核大纲经典版.docx

英语测试理论及方法课程考核大纲【考核目的】 通过考核使学生基本掌握社会语言学的内涵、研究内容、发展历程、应用范围、研究方法、研究前景等。了解语言与社会阶层、性别、语境、种族、国家、地理等各方面的相互关系，明确语言、方言、变体、言语共同体、双言制、双语现象、语码转换、语言规划等术语；通过课堂讨论、调查研究、论文撰写等增强对语言学的学术兴趣，为今后进一步进行深入进行语言学与应用语言学等研究夯实基础。【课程学习的基础】英语专业四年的学习以及初步掌握社会语言学基本理论【考核的内容范围】考查内容按教学大纲的要求进行【考核方法】过程性考核与期末考核相结合【期末考核形式】笔试，纸笔测验，闭卷【对试题的要求】 平时成绩占课程总成绩40%。平时成绩根据学生完成作业的情况、在课堂上的综合表现以及参加小组活动和其他学习活动的情况综合评定。 题型比例：客观题 60% 主观题 40%难度等级：中等【考核的具体内容】第一部分 社会语言学概述知识点：1. 社会语言学家研究什么？2. 何为社会语言学家？3. 为什么我们用不同的方法表达同样的事情？4. 我们表达事情的不同方法有哪些？5. 社会因素、范畴和解释6. A部分多语社区考核目标：1. 识记：(1) 为什么我们用不同的方法表达同样的事情？(2) 我们表达事情的不同方法有哪些？ (3) 社会因素、范畴和解释2. 理解：(1) 社会语言学家研究什么？(2) 何为社会语言学家？(3) A部分多语社区第二部分 多区语言中的语言选择知识点：1. 选择变体或语码2. 双言制3. 语码转换还是语码混合考核目标：1. 识记：(1) 选择变体或语码(2) 双言制2. 理解：(1) 语码转换还是语码混合第三部分 语言保持和语言转用知识点：1. 在不同社团中的语码转用2. 语言死亡和语言失落3. 导致语言转用的因素4. 少数族群语言如何才能保持？5. 语言复兴考核目标：1. 识记：(1) 导致语言转用的因素(2) 在不同社团中的语码转用2. 理解：(1) 语言死亡和语言失落 (2) 语言死亡和语言失落 (3) 少数族群语言如何才能保持？ (4) 语言复兴第四部分 语言变体和多语言国家知识点：1. 土语2. 标准语3. 通用语4. 皮钦语和克里奥尔语考核目标：1. 识记： (1) 标准语 2. 理解： (1). 标准语(2) 通用语(3) 皮钦语和克里奥尔语第五部分 国家语言和语言规划知识点：1. 国家语言和官方语言2. 规划国家官方语言3. 一个标准变体在挪威的发展4. 语言学家在语言规划中的作用5. 语言变异：以语言使用者为中心考核目标 1. 识记： (1) 语言学家在语言规划中的作用(2) 语言变异：以语言使用者为中心 2.理解： (1) 国家语言和官方语言(2) 规划国家官方语言(3) 一个标准变体在挪威的发展第六部分 地理和社会方言知识点：1. 地理变体2. 社会变异3. 社会方言考核目标：1.识记： (1) 社会变异2. 理解： (1) 地理变体 （2）社会方言第七部分 性别与年龄知识点：1. 单纯的性别言语差异：高度结构化的社区2. 性别优先的言语特点：社会方言研究3. 性别和社会阶层4. 对女性语言行为的解释5. 言语的年龄级差特点 6. 年龄及社会方言数据7. 年龄级差和语言变化考核目标：1.识记： （1） 单纯的性别言语差异：高度结构化的社区（2） 性别优先的言语特点：社会方言研究（3） 性别和社会阶层2. 理解： （1） 对女性语言行为的解释（2） 言语的年龄级差特点 （3） 年龄及社会方言数据（4） 年龄级差和语言变化第八部分 民族和社会网络知识点：1. 民族2. 社会网络考核目标：1. 知识点： (1) 社会网络2. 理解： (1) 民族第九部分 语言变化知识点：1. 变异和变化2. 变化怎样传播3. 怎样研究语言变化4. 语言变化的原因5. 语言变异：以语言使用为中心考核目标：1. 识记：(1) 语言变化的原因(2) 语言变异：以语言使用为中心2. 理解： (1) 变异和变化(2) 变化怎样传播(3) 怎样研究语言变化第十部分 语体、语境和语域知识点：1. 谈话对象对语体的影响2. 适应理论3. 语境、语体和阶层4. 非西方社会中的语体5. 语域考核目标：1. 识记： (1) 适应理论(2) 语境、语体和阶层2. 理解： (1) 谈话对象对语体的影响(2) 非西方社会中的语体第十一部分 言语功能、礼貌和跨文化交际知识点：1. 言语的功能2. 礼貌和称谓形式3. 不同文化的语言礼貌考核目标：1. 识记： (1) 言语的功能2. 理解： (1) 礼貌和称谓形式(2) 不同文化的语言礼貌第十二部分 性别、礼貌和原型知识点：1. 女性语言和信心2. 互动3. 闲聊4. 性别建构5. 性别主义语言考核目标：1. 识记：(1) 女性语言和信心(2) 性别主义语言2. 理解： (1) 互动(2) 闲聊(3) 性别建构第十三部分 语言、认知和文化知识点： 1. 语言和感知2. Whorf3. 语言类别和文化4. 语篇模式和文化5. 语言、社会阶层和认知考核目标：1. 识记： (1) 语言和感知2. 理解： (1) 语言类别和文化(2) 语篇模式和文化(3) Whorf(4) 语言、社会阶层和认知第十四部分 语篇分析知识点： 1. 语用学和礼貌理论2. 会话民族志学3. 互动社会语言学4. 会话分析5. 批评语篇分析考核目标1.识记： (1) 语用学和礼貌理论(2) 会话民族志学(3) 互动社会语言学2. 理解： (1) 会话分析(2) 批评语篇分析第十五部分 态度和应用知识点：1. 语言态度2. 社会语言学和教育考核目标：1.识记： (1) 社会语言学和教育2.理解： (1) 语言态度第十六部分 总结知识点:1. 社会语言能力2. 社会语言分析的范畴3. 社会语言的普遍规律考核目标：1. 识记： （1） 社会语言能力（2） 社会语言分析的范畴2. 理解 （1） 社会语言的普遍规律【样题】I. True or false questions. Directions: Put a tick ( ) in the box before each true statements and a cross ( X ) in the box before each false statements. Your answers should be written on the ANSWER SHEET (每小题2分，共20分)1. A language, say English, is really a collection ofdialects.2. What is considered standardis associated withprestige, a non-linguistic factor.II. Multiple choice.Directions: Choose correct answers for the following statements. Your answers should be written on the ANSWER SHEET (每小题2分，共20分)1. The three essential criteria which characterize Standard English are:A. prestigious variety, codification and stabilization, H functionsB. linguistic merits, H functions, codificationC. H functions, L functions, codificationD. linguistic merits, L functions, cultural acceptability2. No one usesA.HforeverydayinteractionB.LforeverydayinteractionC.bothHandLforeverydayinteractionD.alloftheaboveIII. Definition.Directions: Define and illustrate five of the following concepts. Your answers should be written on the ANSWER SHEET (每小题3分， 共15分)1. linguistic repertoire 2.codeswitching 3.vernacular 4.regional and dialect 5.gender preferential features IV.Directions: Explain the term sexist language, give one example (a word, a phrase, or a sentence) and show how this could be made nonsexist. Your answers should be written on the ANSWER SHEET (共15 分)V. Short EssayDirections: Take time to plan and write one to two organized paragraphs. Your answers should be written on the ANSWER SHEET (共30分)Tell the life story of African American Vernacular English from the Creolists view point (based on your readings and class lectures) beginning with its “birth” (resulting from contact between speakers of di