小学数学人教2011课标版一年级用同数连加解决问题 (4).doc

同数连加解决问题教学设计 铁四院学校 武素凤教学内容：人教版新教材一年级下册第77页教学目标：1结合具体情境使学生经历解决问题的过程，学会记录整理数学信息，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。2在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。教学重难点：学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性【教学过程】一、创境激趣 谈话引入：今天老师给同学们准备了一些小礼物，看看是什么，是幸运星，它能给你带来好运！老师要把它奖励给遵守纪律、爱动脑筋、踊跃发言、声音洪亮的同学。有信心得到它吗？用姿势告诉老师。有3个同学也正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！（出示主题图）二、情境迁移，探究新知（一）观察、收集、整理数学信息1、这幅图上呈现了一些数学信息，请同学们仔细观察图片，读一读文字，看看你能知道什么？（生：有3个同学一起折小星星）（板书）这3个同学是谁呢？（生：佳佳、浩浩、小芳）你观察的真仔细！再找一找还知道了什么？（生：每人折了6个）（板书）（圈出每人）每人折了6个，是谁折了6个？和你的小伙伴说一说。谁来说一说都有谁折了6个小星星？2、佳佳折了几个？浩浩呢？小芳呢？3个同学每人都是折了6个，就有几个6啊？3、根据这两条信息，要解决什么问题？谁来跟大家说一说？师：找的很准确！老师也把这个问题记录在黑板上。（板书）（二）尝试应用策略解决问题1、摆一摆、画一画数学信息和问题我们已经找到了，你们能把知道的信息和问题用学具摆一摆或者通过画图的方式表示出来吗？试一试， 想画图的请举手，画在练习纸上，想用学具摆的到前面来 ，老师给你发星星，3人一组来摆。（教师巡视，指名上黑板画）（2）汇报，交流我发现啊咱们班的同学都挺聪明，想出了很多不同的画法，我们一起来看一看。请xxx介绍一下吧！你是怎么想的？（表示得很清楚）摆学具的同学摆得也很清楚。2、自主探究，解决问题（1）同学们，画了图，老师相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？ 好，在你的练习纸上自己试着解答吧，开始！（指名板演：6+6+6=18）（2）交流算法，理解算理都谁是用列算式的方法？请举手。和xxx一样吗?第一个6表示什么？第二个6呢？第三个6呢？3哪里去了呢？为什么算式里没有3 ？ 哦，原来他们三个人都是折的6个，所以就用3个6相加。3、介绍列表的方法。谁用了不同的解答方法？今天老师给你们介绍一种列表的方法。（出示表格）表格里面的1表示一个人， 1个人折了6个星星。2表示2个人，2个人折了多少个小星星呢？是几个6相加呢？那3个人呢？是几个6相加呢？要求他们3个人一共折了多少个小星星就是求3个6相加是多少。4、比较算法师：这两种算法你比较喜欢哪一种? 你是怎么想的？5、 小结：我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法，可以列算式解答，也可以列表来解答。要选择自己理解的，适合自己的方法。6、 检验 （引导学生检查、检验）3、 加强练习，巩固新知1、 书77页的做一做 学生用自己喜欢的方式解答后，利用展台展示。2、 拼小鱼 小朋友拼了3条小鱼，每条用7块板子，一共用了几块板子？3、 找例题、做一做、拼小鱼三道题解答方法的相同点后，引出课题：同数连加解决问题4、 对比练习 突出为什么有的题用几个几连加，有的题用几和几相加。5、 选择题：先出正确的答案，并说出理由。4、 全课小结今天我们学了什么，你有什么收获？教学反思：本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。这节课，我力求体现以下几点：1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。2、活动形式多样化。在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，我让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。在练习环节中，我让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。3、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。4、注重学生发散思维的培养。在拓展思维的环节，我让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。这节课中我需要改进的地方还有很多：1、教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是，我