湖北省孝感市孝南区肖港初级中学七年级生物下册《第四章 体内物质的运输》导学案（无答案） 新人教版.doc

第四章体内物质的运输第一节血 液教学目标：1知识（概念）：贫血，发炎，血清，动脉血，静脉血，血浆的成分和功能；红细胞无核，含血红素，运输氧气；白细胞有核，可吞噬病菌，产生免疫反应；血小板的主要功能是促进血液凝固；人体的血量，输血和血型。2能力：用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。3.态度和价值观：进行义务献血的教育。进行骨髓捐献的教育。重点、难点分析：重点：1血液的成分及功能：通过本节课的学习，学生能够了解血液的成分和作用，了解血液的正常值，能够基本看懂常规化验单，所以在教学时应注意和实际结合。2义务献血的教育和骨髓捐献的教育，应该从科学的角度讲清献血和骨髓捐献对捐献者的影响和对被捐献者的意义，并且让学生了解社会公众对此问题的看法，课堂以讨论的形式进行，学生充分阐述自己的观点，教师也以平等一员的身份加入讨论，阐述观点。难点：动脉血和静脉血的概念。学生往往认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。所以要阐述清楚概念。教学过程设计：一、本课建议授课时数为2课时。二、课前准备：（一）血液的成分课前一天，发“血液的成分”讲义，开放实验室，学生按讲义完成实验，讲义内容如下：医生诊断某些疾病往往要验血，人体失血过多，必须及时输血，可见血液对人体非常重要，那么，血液是由什么组成的？有什么功能？1实验材料（四人一组）：猪的鲜血10 ml、注射器、20 ml量筒、5柠檬酸钠、试管。2实验步骤：（1）用10 ml注射器吸取1ml柠檬酸钠溶液放入试管内，用量筒取新鲜猪血10 ml倒入盛有抗凝剂的试管内轻轻振荡，使之充分混和。（2）静置12小时。（二）观察凝固的血课前半小时，按实验讲义，完成演示实验准备工作。1实验材料：猪血或鸡血，试管。2实验步骤：取5毫升猪血或鸡血，置洁净的试管中，静止一段时间（如半小时）。（三）要求学生查阅育关血液的资料。三、教学过程：（一）引言：阅读下面文字，并讨论。“能够输血是本世纪伟大的医疗成就之一，尽管输血面临着巨大的挑战一些血液疾病的危险，如艾滋病，乙肝等。但是，人类在医学领域的进展使我们相信，献血是安全的，输血也是安全的。不过，医学最终比不上这样一个“奇迹”：成千上万的志愿者心甘情愿地把鲜血捐献出来，以拯救他们从未谋面，不曾相识的人的生命”。美国红十字会主席：伊丽莎白汉福德多尔讨论要点：输血对人类社会的重大贡献，面临的挑战。讨论题目：1谈谈输血的意义。2在今日社会中，输血面临巨大的挑战，你认为挑战来自何方？3谈谈你对文中“奇迹”一词的看法。讨论可以以小组的形式进行，同组同学围坐一起，小组长担任讨论小组的主席，负责记录同学的发言，控制讨论进程，主席要注意安排每一个同学发言，自由发表对讨论问题的看法，讨论时间为15分钟，教师在各组之间巡视，并参加讨论。总结：正如同学们提出的输血对人类有很大的意义，挽救了无数人的生命，但它也面临巨大的挑战，特别是世纪之症艾滋病对输血的威胁，因为，艾滋病病毒感染者的血会使正常人感染艾滋病毒。艾滋病是无药可救的，死亡率是百分之百，输血是感染艾滋病的主要途径之一。另外，在我国，肝炎病毒的感染者在人群中占较可观的比例，特别乙肝是血液传染的，所以，不合格的血液非但救不了人的命，反而威胁人的生命。尽管如此，输血还是拯救垂危病人的最主要方法，那么，血液有什么作用呢？根据同学的回答，指出血液的功能：人体从外界摄取的养料和氧，被快速地运输（to andfrom all living cells）。本节的主题是：血液。血液是循环系统的一部分。循环系统组成：包括血液循环系统和淋巴系统。血液循环系统由心脏、血液、血管组成。是一个心脏和血管组成的遍布全身的封闭管道系统，血液就在这个封闭式的管道系统里循环流动。（二）实验：血液的成分观察血液的成分的实验结果。讨论：1为什么加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。2.观察时，注意试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质白细胞和血小板。可见，血液是由血浆有细胞组成的。（三）血浆1性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。2成分：含水分约90血浆中还含有以下物质：（1）细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐，这些物质多是由消化管吸收而来，经血液运输，供各部分细胞利用。其中血液中的葡萄糖占01，此浓度为血糖浓度，正常人空腹时为100毫升全血中含80120毫克葡萄糖。葡萄糖为细胞的新陈代谢提供能量，血液中无机盐的浓度小，为09，此为生理盐水浓度。（2）细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。（3）蛋白质，简称血浆蛋白。其中有些与血液的凝固作用有关，一些免疫球蛋白也是血浆蛋白的一小部分。血浆蛋白在血浆中的含量占78，分子量大，使血液具有适宜的粘度和浓度，除此以外，血浆中还含有02和co2。3功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。课堂讨论：（1）抢救大面积烧伤病人时，是输鲜血还是血浆？烧伤病人血液中的水分大量渗出，血液的浓度上升，粘度变大。所以在抢救时，应给病人输血浆，如输鲜血，血液粘度大，心脏负担大，反而威胁生命。（2）严重的贫血病人，救治时，如何输血?严重的贫血病人，由于红细胞减少，血液的浓度下降，应输浓缩的红细胞。（四）血细胞1实验：用显微镜观察人血的永久涂片（讲义）通过实验一可知，血液中的重要成分之一是血细胞，血细胞的形态如何？数量如何？实验材料：人血的永久涂片，显微镜实验步骤：把人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，并对照彩图四，认识红细胞，白细胞，比较它们的形态和数量。讨论：血细胞中数量最多的是哪种细胞？它有哪些形态特点？血细胞包括红细胞，白细胞和血小板，红细胞的数目最多。2红细胞：（1）数量：红细胞的数目最多，成年人每立方毫米血液里红细胞的数量，男子平均为500万个左右，女子平均为420万个左右。（2）形态：人类及一般哺乳类的红细胞均无细胞核，（p.26图-28电子显微镜下的红细胞）呈两面凹的圆饼状，平均直径只有77微米（1微米一1/1000毫米）左右。四周较厚（约2微米），中央较薄（约1微米）。这样的结构增大了红细胞的表面积。（3）成分：红细胞内部含有血红蛋白，这是一种含铁的蛋白质，血红蛋白的特性是：为运输o2的主要工具。在氧含量高的地方，与氧容易结合；在氧含量低的地方，又与氧分离。血红蛋白与氧结合后，使血液呈鲜红色，这种含氧丰富，颜色鲜红的血，叫做动脉血。血红蛋白与氧分离后，使血液呈暗红色，这种含氧较少，颜色暗红的血，叫做静脉血。（4）功能：运输氧和一部分二氧化碳。课堂讨论：某同学经常出现精神不振。疲劳、头晕、面色苍白等症状，医生检查的结果是血色素太低，被诊断为贫血，这是怎么回事？人体血液中的血红蛋白含量一定，即血色素（男子为1215克/100毫升，女子为10513.5克/100毫升）。如血红蛋白含量过低，或血液里红细胞的数量过少，即为贫血，贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状，当100毫升动脉血中血红蛋白的量低于5克时，嘴唇、牙床等处就会呈现紫色，应该找医生诊断和治疗，还要多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。3白细胞：（1）数量：数量少，每立方毫米血液中只有500010000个，通常每日清晨时数目最少，午后即渐增多，此为正常的生理变动。（2）形态：白细胞有多种，通常呈圆球形，有细胞核，一般都比红细胞大，重量较红细胞轻，所以沉淀后，积于红细胞之上。（3）功能：白细胞有数种不同的类型，有些种类可吞噬病菌，当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位，吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，即“发炎”。当病菌消灭后，炎症也就消失，可见有些白细胞对人体起着防御和保护的作用。课堂讨论：白细胞比红细胞大，分布在血液中，而身体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何到达感染处，吞噬病菌？白细胞可做变形运动，穿过血管壁，吞噬病菌。人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞，所以，白细胞计数是临床化验的重要项目。4血小板：（1）数量：每立方毫米血液中，含量为10万个30万个。（2）形态：呈不规则状，远比红细胞小，也无细胞核。直径23微米。（3）功能：止血和加速凝血的作用。向同学介绍实验“观察凝固的血”，观察试管内出现了什么现象？讨论：试管中血块周围出现的液体叫什么？皮肤划破后流出的血液，为什么会凝固？实验中，观察到了凝固的血-血块，以及血块周围出现的淡黄色、透明的液体，叫血清。当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释出一种物质，发生一连串的化学反应，最后产生不溶性的蛋白质纤维。这种蛋白质纤维，将血细胞缠绕成一团血块。血液凝固后，在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。所以，血小板有止血和加速凝血的作用。人体内的红细胞，白细胞和血小板，可由红骨髓内的细胞演变而来；也可由脾脏和淋巴结负责制造。血细胞也有一定的寿命，红细胞的平均寿命约120天，白细胞寿命不等，约13天，血小板的平均寿命是7天。由于白细胞和血小板的寿命短，所以在血库中贮存的血液基本上只有红细胞。在4，加一定的保护剂的条件下，也只能保存67周。而需要补充白细胞和血小板时，则要给病人输新鲜的血。另外，血液对调节体温也有重要作用。如果造血系统出现了恶性增生性病变，即白血病，会出现白细胞异常增生并侵润全身各组织，血液中有幼稚白细胞出现，病症除了血细胞形态和计数异常以外，还出现贫血、出血、发热、肝脾和淋巴结肿大。虽然应用抗肿瘤药物、放射疗法等能够治疗，但最根本的方法是给病人换正常人的骨髓。骨髓捐献对白血病患者来说意味着重新获得第二次生命。据统计，白血病的发病率在我国约十万分之三，每年约有30000人患此病，而且青壮年的发病率非常高。如果这些患者都能植入相合的骨髓，可以挽救生命。我国的骨髓捐献与临床需要差距大，因为并不是任何一个患者只要有与他血型相同的骨髓就得救了。白细胞血型非常复杂，实际上约10000例骨髓中才有一例与患者的白细胞血型相合，所以捐献者越多，骨髓库的容量大，数据多，查出合适的捐献者的几率就大，患者康复的几率就高。但是，自愿捐献骨髓的人却很少，最主要的原因是我们对骨髓的认识不够，担心身体健康受损。实际上，一个人身上的骨髓有3千克左右，在骨髓中干细胞容量只有5克就够了，所以，一个人捐献骨髓后，只要很好的休息和营养，很快就会恢复到原来的水平。另外，对一例骨髓的白细胞血型检测，至少需要250元，有的捐献者既捐献骨髓也捐钱，让人十分佩服。（此处可展开进行课堂讨论）（五）血置和输血1人体的血量：人体内的血液总量是维持人体相对稳定，保证人体的正常生理活动。成年人的血量约为体重的78。一般血量在42004800毫升左右，如果一个健康的成年人，一次失血超过体内血量的30（1200毫升1500毫升以上），就会危及生命。2输血：（1）意义：一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。如果一个健康的成年人，一次失血超过体内血量的10（约400毫升），所丧失的血浆成分和血细胞，在34周内相继得到补充而恢复正常，可见，健康的成年人每次献血200毫升300毫升是不会影响健康的。（2）献血的条件：无传染病史，无慢性病的健康的成年人，每一个健康的公民都有献血的义务。（3）血型：输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。输血可以挽救生命。早在五百多年前，当时年老体衰的罗马教皇英诺森三世输入了三个健康男孩的血。虽不知是静脉注射还是口服，但这次输血是灾难性的，三个孩子死了，教皇也没有保住生命，而庸医则逃往国外。此后，1618年，维廉哈维发现了血液循环，在1665年，英国的雷恩和洛维进行了具有历史意义的输血，利用管子把两条狗的静脉连通，实验成功。而被称为化学之父的罗伯特波义耳随后进行了人体实验，他给患轻度精神病但身体健康的人输入了羊血，发现病人“好多了”。随后的人体实验叫人恐惧，不断有人因输血而死去。直到1909年奥地利人郎德斯泰纳（kar1landsteiner）首先发现了了第一种血型abo血型。他测出红细胞中有一种化学物质，能同其他人血液中的化学物质发生化学反应，结果能致人于死地。他将这些化学物质称为a和b，根据血液中含有a物质，即为a型，含有b物质即为b型，两个都没有即为（型，都有即为ab型。即包括a型，b型，o型和ab型四种，才使输血技术发生质的飞跃。此时，人们才明白，人与人之间的输血应该避免“不相容”。输血时，如果供血者和受血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。因此，输血的原则是：应该输同型血。landsteiner在输血史上作出了重要贡献，为此他于1930年获得诺贝尔医学奖。血液除了abo血型以外，还有其他血型系统。所以，安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验，即受血者的血与供血者的血液相实验，是否出现凝血现象。除此以外，输血时应根据病人的具体情况，输入全血或选择适当的血液成分。如，严重贫血者应输什么？答：浓缩的红细胞。因为严重贫血者主要是红细胞的数量过少但总血量不少，所以，应输浓缩的红细胞。通过本节的学习，对输血的意义有了更深刻的了解。请同学们回到开始的阅读材料上。我们更应理解的是多尔夫人讲的最后一句话：“医学最终比不上这样一个奇迹：成千上万的志愿者心甘情愿地把鲜血捐献出辛，此拯救他们从未谋面，不曾相识的人的生命。”希望同学们谈谈对此的看法。在讨论中，教师以平等一员的身份加入讨论，并提出自己的看法。小资料：临床血液检查：1红细胞计数（rbc）：红细胞增多见于：（1）严重呕吐，腹泻，大面积烧伤及晚期消化道肿瘤患者脱水；（2）心肺疾病：因缺氧必须借助大量红细胞来维持供氧需要；（3）干细胞疾病。红细胞减少见于：（1）急性或慢性失血；（2）红细胞遭受物理、化学或生物因素破坏；（3）缺乏造血因造血障碍，造血组织损伤；（4）各种原因的血管内或血管外溶血。2血红蛋白（hb）：反映贫血程度。3红细胞比积：红细胞在全血所占体积的百分比。正常值：m（男）：04054；f（女）：037047。红细胞比积增加：大量脱水，由于血液失水使红细胞比积增高；红细胞比积减少：贫血。4白细胞计数（wbc）：增高见于：（1）急性感染：急性化脓性感染引起的全身性感染，局部炎症；（2）组织损伤；（3）疾性或瘤及白血病；（4）其它：原髓纤维化，真性红细胞增多症，尿中毒，酸中毒，烧伤等。减少见于：（1）某些感染：细菌感染，病毒感染（患流感，风疹，麻疹）；（2）某些血液病再生障碍性贫血等；（3）脾功能亢进；（4）理化因素：严重性受损，x线，某些药物等。5.白细胞分类（dc）：正常值：中性杆状核粒细胞：15；中性分叶核粒细胞：570；嗜酸性粒细胞：055；嗜碱性粒细胞：01；淋巴细胞：2040；单核细胞：38。（1）中性粒细胞：游走性，吞噬作用。增高见于：急性感染和化脓性感染，组织损伤，急性肿瘤，各种中毒。减少见于：某些传染病（患流感），某些血液病，化疗或放疗后等。（2）嗜酸性粒细胞：与变态反应有关，具有吞噬抗原抗体复合体的作用。增多见于：变态反应性疾病（患支气管心喘，药物过敏，寻麻疹，过敏性紫癜等），寄生虫病，某些血液病。减少见于：应用某些激素，伤寒，副伤寒患者。 （3）嗜碱性粒细胞：参与特殊的免疫反应。增多见于：白血病，某些癌。（4）淋巴细胞：产生和运载抗体，在防御病毒感染方面有重要作用。增多见于：某些病毒或细胞所致的传染病，白血病。减少见于：应用某些激素，接触放射线，细胞免疫缺陷病。 （5）单核细胞：具有游走性和吞噬作用。增多见于：某些感染，某些血液病。6血小板计数：增多见于：（1）原发性血小板增多症，白血病等；（2）手术后，急性失血后，创伤，骨折：（3）某些恶性肿瘤，感染，缺氧。减少见于：（1）原发性血小板减少性紫癜，白血病，再生障碍性贫血等；（2）脾功能亢进，放射病，癌；（3）某些传染病或感染；（4）某些药物过敏。第二节血液循环重点和难点：重点：血压与脉搏的概念。难点：血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关系。课前准备：教师：血压计、秒表、教师自制课件。学生：跳绳等。课时分配：1课时教学设计思路：血压比较抽象，且初一学生没有学过物理，没有压力的概念，对血压的理解较为困难。通过实际测量使学生能认识到血压及收缩压和舒张压的关系，并通过收集、交流资料能够了解什么是高血压，什么是低血压，并了解高血压和低血压的危害。明确体育锻炼对心脏保健的意义。并进一步通过探究活动：明确运动与脉搏的关系。流程图：血压的概念测量血压高血压与低血压的危害自我保健脉搏创设情景，导入新课探究脉搏与运动的关系汇报实验结果及结论小结教学设计：主讲教师：学校：授课班级：班级人数：授课时间：课时分配：1课时。教学过程：如图所示：这个人在做什么？答：在测量血压。你知道什么是血压吗？怎么来测量血压呢？为什么要测量血压呢？这节课就让我们一起来解答这些问题。首先让我们来思考一下什么是血压？生：血压是对血管的压力。师：那么是什么对血管的压力？对什么血管的压力？师或生：血液在血管向前流动时，对血管壁产生的侧压力叫血压。我们通常所说的血压是指体循环的动脉血压。我们测量人的血压是用血压计间接测量上臂的肱动脉血压。师：测量血压有什么用途呢？生：回答。诊断和治疗疾病。血压的高低与心脏功能，血管阻力和血容量密切相关。师：血压如何来表示呢？ 生：心室收缩时动脉血压所达到的最高值，叫收缩压，心室舒张时，动脉血压下降到最低值，叫舒张压。表示方式为：收缩压舒张压。好，现在我们已经了解了什么是血压，血压的表示方法。你会测量血压吗？有会的，请两个同学上前来示范一下台式血压计的使用方法。注意事项：1.调：汞柱位于“0”2.平：被测者掌心向上。上臂、血压计、被测者的心脏处同一水平高度3.缚：袖带松紧要适宜袖带下缘距肘窝23cm ,松紧以能放入一指为宜。 4.放：在肘窝内侧处摸到肱动脉搏动点，听诊器放在动脉搏动处5.关：关闭开关，打气球6.开：拧松开关，缓慢放气7.听：听动脉搏动声，然后缓慢放气，使水银柱或表针渐渐下降，在此过程中通过听诊器听到的第一个搏动的声音即是收缩压，下降的过程中搏动声音逐渐变强，突然出现一个变调的声音，即是舒张压，之后搏动声音渐变弱，直至消失。 8.记：记录下汞柱高度的数值 9.收：整理实验用具下面就请同学们亲自测量你们小组成员的血压。学生开始测量，教师巡视指导。下面请同学们汇报一下你们测量的数据。老师这里有一组数据，你们可以比较一下，你所测量的数据是否正常。人在安静时的血压正常值为成人90-13060-90（mmhg）或12018,78,012,0（kpa）青少年（1113岁）1001106570（mmhg）或13614,78,89,5（kpa）有些同学的血压与这上面的不太一致。这是怎么一回事呢？师： 如果一个人的舒张压经常超过12千帕（90 mmhg）收缩压经常超过18.7千帕（160 mmhg）则认为是高血压，如果收缩压经常低于12千帕（90 mmhg）或者舒张压经常低于8千帕（60 mmhg）则认为是低血压。同学们可以比较一下你的血压是高了还是低了。师：高血压和低血压对人体有什么影响呢？老师课前请同学们回去收集相关的资料了，谁能向大家介绍一下你所收集到的有关高血压和低血压对人体影响的相关内容。(略)师：同学们收集的资料真不少，看来同学们收集资料的能力已经增强了许多，请同学们继续努力。由于时间关系，我们课上无法一一汇报，请同学们把你们收集的有关资料装在你们各自的成长记录袋里。通过同学们收集的资料我们知道血压正常对人体的正常生理活动有着重要的意义。那么怎样做才能尽量保持健康正常的血压呢？生：生活中我们要注意多锻炼身体，生：生活要有节律，要经常参加体育锻炼，生：少吃盐，不抽戒烟，生：要控制体重，还要经常测量血压。师：同学们说得都非常好，看来同学们已经明确了血压正常对人体的正常生理活动的重要意义了。我们刚才用的“量血压”是现代医学常用的一种诊病的方法，在我国还有着一种诊病的方法，它已经流传了几千年。它是什么方法呢？答：测量脉搏。师：对是测量脉搏，正确的说法应该是切脉。我国早在2000多年前就已经由著名的医学家扁鹊提出用切脉的方法来诊断疾病了。你知道切脉在什么位置吗？师：脉搏与心脏有什么关系呢？答：正常人每分钟脉搏的次数与心率相同。75次分。师：为什么会相同呢？答：当心室收缩时，左心室的血液射入主动脉，主动脉壁扩张，当心室舒张进，主动脉壁一张一缩的搏动，像波浪一样沿着动脉壁向离心方向传播，叫脉搏。师：你会测量脉搏吗？答：我们通常可以在腕部摸到桡动脉的搏动。师：你都是在什么情况下测量的？人在不同的状态下测量的脉搏是一样的吗？你在安静与运动的状态下，脉搏是一样的吗？让我们一起来探究一下：首先，请同学们假设一下，运动与脉搏是一个什么样的关系。请你根据你的假设，设计一下你们组的实验方案。小组讨论小组汇报实验方案。（注意:：对比实验的设计，实验次数的设计。）在今天的课堂中，你有什么感受？什么是血压，如何测量血压，什么是脉搏，如何测量脉搏、脉搏与运动的关系。教学反思：1、课件展示要适度。好的课件能够激发学生学习兴趣，增加信息量，突出重点和难点起到画龙点睛的作用。但课件太多就有一定的弊端，不利于和学生的心灵沟通，对于学生表达和交流不能够及时处理，所以我认为课件展示要适度。2、在学生探究学习时，教师要给予适当的总结。学生在进行探究活动时，有时只是了解了部分知识，有一定的片面性。引时教师应给予适时的总要，使学生有整体感。通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察、信息处理能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较子的教学效果。第9章人体内的物质运输第一节 血液知识目标：1、理解血液的成分和主要功能2、理解输血和血型的知识3、识记人体内的血量能力目标：1、认识红细胞和白细胞2、初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据情感目标：培养学生成年以后无偿献血的情感教学重点：血细胞的形态结构和功能教学难点：动脉血和静脉血的概念教具：挂图、投影片教法：引导探究法教学过程：观察彩图四 血液的组成，从家畜体内抽出10毫升血液，放入盛有少量抗凝剂，静置一段时间后，注意试管中的血液分为几个部分？各呈现什么颜色？各部分容积的比例大致是多少？小结： 血浆：淡黄色，半透明，约占1/2血液 红细胞：暗红色，不透明 血细胞 白细胞车 约占1/2血小板师生共同研讨：一、血浆血浆的主要成分是水，此外还含有少量的蛋白质、葡萄糖、无机盐等。它的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。二、红细胞成熟的红细胞没有细胞核，呈两面凹的圆饼状，平均直径只有7.7微米左右。成年人血液里红细胞的数量，男子平均约为5.01012个/升，女子平均约为4.21012个/升。红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，叫做血红蛋白。红细胞所以呈现红色，就因为含有血红蛋白。它的特点是在氧气含量高的地方，与氧容易结合；在氧含量低的地方，又与氧容易分离。所以，红细胞能运输氧和一部分二氧化碳。血红蛋白与氧结合后，使血液呈鲜红色，叫做动脉血；血红蛋白与氧分离后，使血液呈暗红色，叫做静脉血。请同学自学课文，并思考：什么叫做贫血？有什么症状？ 如何治疗？三、白细胞白细胞有多种，都有细胞核，比红细胞大，但数量少，成年人血液中有410109个/升。结合图-23，说明白细胞对人体的防御和保护作用。四、血小板血小板比红细胞和白细胞都小得多，形状不规则，没有细胞核。成年人血液中，血小板的数量为100300109个/升。观察凝固的血，想一想：1.试管中血块周围出现的液体叫什么？2.皮肤划破后流出的血液，为什么会凝固？3.皮肤划破流血后不久，就会自然止血。为什么？4.血小板具有什么功能？组织学生了解课文26页的血常规化验数据。小结：血液有运输、防御保护的功能，对调节体温也有重要作用。请同学自学课文“血量和输血”。小结：作为一个健康的公民，应当积极参加无偿献血。总结：本节课的重点是血细胞的形态结构和功能。作业：第1节 血液一、教学目标：1结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能2使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞3解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力4感知血液是体内物质运输的工具5了解人体的血量、输血和血型的知识，进行每个健康公民都有献血义务的教育二、教学重点与难点：1重点：血液的成分和各自的主要功能2难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、课前准备：教师：准备人血永久涂片、显微镜；收集几份血常规化验单；学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题四、教学手段：讲述、分组讨论、分组实验五、教学工具：实验用具、挂图等六、课时安排：2课时七、教学设计：（第1课时）教学内容教师活动学生活动第9章 人体内物质的运输第1节 血液资料分析：观察书上血液分层的现象阅读血液常规化验单分析、归纳血液的组成资料分析小结一、血浆1 主要成分水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等2 主要功能运载血细胞；运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物实验：观察人血的永久涂片引言 也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？课前我让同学们把所关注的问题记录下来，并搜寻一些相关的资料，同学们都准备好了吗？资料分析 1 含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？2 综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？讲述 血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。第一层是淡黄色半透明的液体，称为血浆；最下层是深红色的液体，中间是一层很薄的白色物质。红细胞和所含有的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间那层。血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。设问 血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。下面请同学们看一下血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质？讲解 血浆中含有多种维持人体生命活动所必需的重要物质，此外，血浆中含有一些体内产生的废物如尿素，可见血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。设问 血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。血液分层后，红细胞在下层，呈红色；白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。同学们，你们有过做血液常规化验的经历吗？有哪位同学能给大家描述一下，血液常规化验的过程吗？实验 现在我们一起来做一个实验，用显微镜观察人血的永久涂片。让我们亲眼看一下人的红细胞和白细胞的基本形态。现在就请同学们预习课文中的实验，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。讨论题 1 你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2 你是怎样区别红细胞和白细胞的？3 为什么看不见血小板？提出问题、展开联想根据课前准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，互相补充仔细观察血液各部分的颜色和各部分的比例阅读血液常规化验单，理解rbc、wbc、hb、plt的意思并关注各项的测定值从血液的组成及其功能来分析，师生共同小结血液的成分认真听讲、记录观看课文图9-2血浆成分示意图，了解血浆成分；并结合血液的组成，思考血浆的功能回顾并讨论医院的血液常规化验的过程将人血的永久涂片放在低倍镜下进行观察思考、讨论、交流，达成共识评语:本节公开课能把握课题的重点、难点，并能较合理地运用好教材；能根据课题运用自制教具及其他教学辅助材料，为课堂教学创设良好的学习条件。教学过程能使用探究性教学法,充分发挥学生学习小组的作用,能较好地体现课改的精神。能有效地对课堂进行组织、管理、指导与调控，课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，学生参与活动积极认真，并有一定的深度和广度。教学语言准确生动,教学演示与操作准确、熟练,自然得体,课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格。第2节血液循环教学目标：1.能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。2.能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。3.能概述心脏的生理特征。4.能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。5.观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。6.在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。重点难点：1重点（1）血管的结构与功能。（2）心脏的结构和功能。（3）血液循环的途径与意义。（4）血压与脉搏的概念。2难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。（3）体循环、肺循环中的气体交换。（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。教学用具：显微镜 血管的横切片 猪心脏 水蚤 鲫鱼教学方法：探究试验 讨论课时安排： 4课时教学过程：第1课时 血液流动的管道-血管（一）复习提问1、常见的血型有几种？2、输血时有什么原则合作交流，解读探究1实验： 用显微镜观察各种血管观察步骤：（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。2三种血管的比较学习多媒体展示 三种血管的模式图讨论 三种血管的特点。小结 师生共同得出：（1）动脉：a概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。b特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。（2）静脉：a概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。b特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。（3）毛细血管：a概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。b特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。总结：通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。课堂练习：第2课时 血液运输的动力器官心脏（一）创设情境，导入新课课件演示： 用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事：今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？（二）合作交流，解读探究1心脏的结构实验 观察心脏交流 五分钟后，每组选派代表发言多媒体展示 心脏的结构小结：师生共同总结出：（1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。（2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。（3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉