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文档简介
清平乐 村居教学设计一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。3、知道词的有关知识,感悟田园生活的意境,在自主体验中感受学习的乐趣,感悟词人的内心世界。二、教学重点:在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。三、教学难点:能想象词所描绘的情景,感悟词人的内心世界。四、教学过程:一、板书课题,导入。1、师生写课题。指名读。正音“乐”。2、讲解:清平乐是词牌名,村居才是这首词的题目,读的时候中间注意停顿。再读课题。二、初读课文,扫除阅读障碍。1、读到“村居”,我们就会想到农村,在你的脑海里,农村是一幅什么样的画面?2、同学们,那辛弃疾笔下的村居是什么样的呢?请大家立即打开课文。先请同学们自由朗读课文,听好了,要把每个字的读音读准了,读响亮了。生读。3、现在谁来把课文给大家读一读?其余同学可要注意听哦,他读的时候,你自己心中也要跟着念,把每个字念准了。生读。4、强调课后生字:翁、锄、莲。以及“媪”5、这首词最后一行有一个多音字“剥”。这个字我在黑板上写一写,同学们注意看好了。这个字有什么读音?知道在这儿读什么吗?指名读。6、同学们,这个剥在这儿表示去掉外面的皮或壳。比如说去掉香蕉皮就叫剥香蕉,去掉橘子皮叫什么呀?生说。那去掉莲蓬的外皮就叫都记住了吗?那就一起来把这个字读上两遍。把上面一句连着读。最喜生齐读诗句。7、好,我再请个同学来读课文了。这回我请同学看着屏幕读。(出示词)其余同学认真听,他有没有把自己的声音读响亮点。生读。及时正音。8、同学们,读词和读诗一样,要慢点,注意适当停顿。三、再读课文,感悟词中意境。1、我再请个同学读,这回要求不一样了,这个同学读的时候,其余同学是看插图,你要一边看一边想象这词当中的每句话都写了些什么?明白吗?一生读。2、交流:同学们,这首词朴实易懂,联系插图,来说说,哪些句子你自己就能读懂?预设:(一)茅檐低小,溪上青青草。(体会环境的美)1、抓住“青青草”(板书:青青草),读到青青草你仿佛看到什么?生说。(不光长得茂盛,颜色也很漂亮。) 2、你们还看到了什么样的小溪?再看看书中的最后一行,你还看到了溪中有什么?(莲花和莲叶)3、对呀,轻风吹来,闻到一股荷花的清香。现在,你就是溪边的一颗小草,溪水从你身边流过,谁再读第一句?生读。齐读。(二)醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。1、理解“翁媪”:“翁”指图上的,媪就是图上的,“翁媪”就是老年夫妻。2、理解“吴音”作者写这首词时在江西上饶,春秋时期,那个地方属于吴国,那边的人说的方言就是吴音。吴音其实是当地方言。那我们就明白了,这老两口正用当地方言在聊天呢!你说会聊些什么呢?3、哪个词语告诉我们,这老两口真的年老了?(白发)这里的“白发”,满头白发,辛苦了一辈子了。这里我们可以看出,大儿二儿真的懂事呀!4、那谁来读一读“醉里吴音相媚好”这句话呢?生读。 这里的“相媚好”是什么意思吗?(板书:相媚好)听着他们聊天的内容,看着他们聊天的样子,我们可以感受到,这老两口的感情真的相媚好,就是写他们亲热的样子啊!5、感受“醉”,他们为什么而醉?(三)大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。1、理解“锄豆”、 “中儿”2、同学们,你们谁来夸一夸这两个儿子?(勤劳、懂事) 如果用上“多么”这个词语,你会怎么夸呢?(生说不出)谁会夸?(四)最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。1、“无赖”古今意义的区别。板书“无赖”,这个词听说过吗?在哪儿听说过的?这个无赖有点责怪的意思,不讲道理了。那你们说,这里是不是在责怪小儿子? “无赖”这儿的意思应该是天真活泼可爱的意思。2、那你们从这句话当中哪儿能看出小儿子很无赖呀?抓住“卧”字想象他的姿势,感受小儿的顽皮可爱。四、三读课文,感悟词人的内心世界。1、景美人更美。同学们,在你的眼里,这是一个什么样的村居生活?(美好、甜蜜、温馨、诗情画意)2、你们说出来了当时辛弃疾的感受,请大家浏览一段资料。出示资料,师读生默看。3、现在你们再读这首词,一定会有更加独特、深刻的感受。齐读。(有对幸福的渴望,希望所有的人都能过上安居乐业的生活。)五、指导背诵1、同学们,这下我们就明白了,读着看着,看着想着,这首词描绘的是一家五口生活的温馨画面,现在请同学们默读这首词,把这个画面永驻心中。生默读、记忆。 2、读了这么多遍,我想这首词我们应该能记住了吧。那我们就背一背
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