以就业为导向.doc

“以就业为导向”的教学体系分析 随着我国经济结构的不断调整和完善，企业对一线操作人员、技术人员和管理人员的需求也随之显得尤为突出，这给职业教育又一次带来了极好的发展机遇。只有对职业技术教育的课程内容进行改革,使之与现代社会的生产、生活方式的发展变化合拍,才能满足经济发展对技能型人才的不断需求；才能体现职业学校能力发展和实践性的特色。（一）研究的意义以就业为导向是职业教育发展的根本宗旨，是职业教育发展的根本宗旨与办学方向，在我国当前经济社会发展的大环境下，应当注重学生“技能”培养的关键性。（二）国内外研究状况国内职业学校也不同程度的进行了课程内容改革，有的是大量削减文化课，增加专业课；有的学校进行课程整合，形成核心课程体系。美国职业技术教育教学内容面向岗位工作的需要，针对岗位职业的实际，在做中学，在学中做，便做边学，教、学、做合一，手、口、脑并用,加强实践教学环节，始终是美国职教教学改革的主旋律。（三）研究的内涵以就业为导向的教学体系研究模式概括地说，就是以职业、岗位、工作为基本依据所设计的职业教育教学模式。 （四）研究的主要内容 1、指导思想（1）以职业生涯发展为目标定位专业 以就业为导向并非不考虑学生需求，职业教育教学模式应当充分体现以人为本的原则，要把学生职业生涯发展作为教育的基本目的。（2）开发专业所面向职业岗位的能力标准 专业教学标准开发要求把面向职业岗位的能力标准开发作为核心内容。 （3）建立结构合理的、就业导向的课程体系 依据就业导向的指导思想重组课程体系，是有力地推进就业导向教学模式的关键环节。2、研究的实施原则 （1）现实性与前瞻性相结合的原则体现当前职业岗位群的专业技术特点，密切关注社会经济发展所带来的职业技术，技能的发展变化，不断更新内容，注重前瞻性。（2）素质教育与技能训练相结合的原则注重专业基础理论的传授，适应学生提高职业替换以及谋求创新，可持续发展的需要。（3）理论与实践相结合的原则在课程内容的理论知识方面以应用为目的，属于社会尤其是职业活动结合紧密的内容多作介绍，便于学生参与实践。（4）体系化与可操作性相结合的原则在研究中以某一门课程需要掌握的知识、技术、技能和教材，获取知识、技术、技能的方法和途径，组织实施的方式、方法，以及测试评价纳入一个系统。3、研究思路通过对中等职业学校相关课程内容研究，从思想观念、教学内容、教学手段、教学方法等角度找出现解决中职教育发展思路。 二、研究的过程以校内外实训教学基地为依托，针对学校机电技术应用专业的教学体系设计，展开调研。（一）校内教学基地：在教师指引启发下，集教学、实践于一体的教学场馆中对学生进行随机调研。（二）校外实习教学基地：我们主动走出去广泛接触社会各用人单位，尽多的联系具有资质的实习单位，扩大研究的适用面。（三）调查数据分析1、调查与访谈的对象针对我校在校生、实习生、毕业生和其他学校实习生。2、调查问卷的形成对于在校生主要是体现在校学习的实际情况和课程体系的呈现，重点调查专业课的学习情况、实训时间、实训方法和学生的掌握情况；对于实习生和在职人员调查问卷的设计主要反映企业对于专业的需求情况和技能的掌握情况。3、问卷调查的实施在我校共发放300份调查问卷，有效问卷227份。调查对象是2008级的机电专业和数控专业的在校学生。在奇瑞公司共发放300份调查问卷，有效问卷230份。调查对象有安徽省汽车学校2005级和2006级的实习生、毕业生以及其他中职学校的毕业生。4、调查结果分析（1）基础课与专业课学生学习基础课的目的是学好专业课，对于没有必要掌握的基础知识，不需花费过多的时间学习。（2）理论课与实训课对在校生调查中，只有86.8%的被调查对象认为理论课的学习基本能联系实际，只有13.2%的对象认为不能联系实际，考虑有5%左右的学生对学习有厌恶的情绪，可以忽略掉，因此可以分析出学校的理论教学和实训教学联系还是比较紧密。 有91%的在校学生认为最欠缺的是实操知识，有59%的在职人员认为欠缺实操知识。95%的在校学生希望实操时间能够超过理论学习时间。实际情况是：以一学期18周计算，学生的实训时间普遍是24周。刚进入学校为两周，随后不断增加，离校前能达到4周。按最多的时候4周计算，实训时间约占总课时的22.2%。实训时间严重不足。 调查中，有37%的调查对象理论知识学习完后，在5周以后才能得到动手实操。有52.6%的在校生是15周后才能实训。只有10.4%的学生能够学完知识后在一周的时间里就能动手实践。调查对象普遍反映理论学习完后不能立刻得到实践，知识会快速遗忘，导致实训时又不能够很好体会。（3）实训改革在职人员调查中，有73.2%认为实训严重不足，需要大力加强。有88.1%认为实践教学不对口，上岗后很难适应。有82.1%认为学校实训的内容与在企业实习脱节。因此学校的专业设置和实训教学急需改革，要紧紧抓住企业的需求，有针对性的教学和实训。（4）其他问题学校在课程改革方面，不仅仅要注意对于学生专业能力的培养，还要注意对于个人素质的培养。只有结合了技能和素质的中职学生，才是社会需要的。三、几点结论根据实际调查的数据分析，我们提出一下几点建议： (一) 必须进行系统设计，促进基础和专业教学体系的整体优化 1、对我校文化基础课程设置进行改革，根据实际编写基础课教材。 2、对我校专业课进行调整，与时俱进。 3、加强教师之间的交流，保持学校课程设置的整体化。 (二)必须将实验、实训、实习的内容、方法和手段的改革，建立在现代经济社会发展、科技发展、产业结构调整和现代教育技术发展的平台上 1、课堂教学的主体是学生，要灵活运用现代的教学手段提高教学效率 尽量利用幻灯机、电视 机、电脑，各种教具、实物等，以加强直观教学。 2、实训内容应以企业生产实践为指导，与课堂教学和职业技能鉴定相结合 职业教育的显著特点，是突出对学生实际工作能力的培养，所以，必须树立以能力为本位的教育思想，把实训教学与职业技能鉴定结合起来。各工种的实训教学必须严格按照国家职业技能鉴定的标准来组织实施。 （三）结合企业与市场的需要，加强双师型教师队伍的建设 1、从事职业教育的教师应具有职业人与教育者的双重角色。 教师在从事相关专业的工作经历中所获得的职业特质起着至关重要的作用。而一个专业的职业素养和专业技能水平必须也只能在实际工作过程中逐步形成。 2、