人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数----整理和复习.doc

两位数乘两位数-整理和复习教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册58页、第59页练习十三。 教学目标 1、复习对两位数乘两位数的乘法，进一步巩固练习和综合运用。2、通过分步、多层次练习，是学生掌握两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。 3、在联系的过程中培养学生认真读题，理清条件的好习惯，让学生感受到数学就来源于生活。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。 教学难点：解决生活中的实际问题，多种方法思考解答问题。教学准备:多媒体课件 教学过程：一、创设情境、揭示课题 师:同学们,今天我们就两位数乘两位数这一单元进行整理和复习。大家打开书,快速浏览书本第41-59页，看看这一单元我们都学习了哪些知识?学生看书后汇报,师生共建构知识结构图。师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。课件显示知识树，加深印象。 二、系统整理、梳理知识课件出示书第58页第一题。师：请认真观察表格，思考：哪些积是口算得到的？师：自己先独立思考，再和你的同桌交流你的想法。独立思考、同桌交流，师巡视指导。（3分钟）1、梳理口算方法师：请你借助表格来说一说哪些积是口算得到的？生：都有一个0.师小结：两个因数的末尾至少有一个0的，都可以通过口算计算出它们的积。师：你能结合这两道题说明是怎样口算的吗？生结合题目说口算过程。(课件演示)师：你能总结下口算乘法的方法吗？生小结汇报。教师总结：两位数乘整十、整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.（课件呈现）2、梳理笔算方法师：请你借助表格来说一说哪些积是笔算得到的？你能借助这一题来说明是怎样笔算的吗？ (生结合题目讲解，教师课件演示两位数乘两位数进位的计算)师：通过刚才的复习，谁能帮助大家回忆一下笔算乘法的计算方法？生小结汇报。（课件）教师总结：两位数乘两位数的计算方法：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的十位对齐；然后将两次乘得的数相加。3、判断并改错（课件出示） 。师：这是冬冬同学做的两道题，同学们帮他检查，看看他做对了吗？错的请你在练习本上帮他改过来。生在练习本上做，找生说明错误原因及正确答案。师：哪位同学能说一说你的判断。你能具体说说他错误的地方吗？（课件演示）师：笔算乘法要些注意什么？提醒注意：笔算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。4、梳理解决问题方法课件出示书本58页第2题。师：冬冬家有一个果园，种了4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。请你帮冬冬算一算：今年冬冬家一共收获橘子多少千克？第一小题属于我们学过的哪种类型的应用题？（连乘应用题）请在练习本上解答出来。（找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）师：如果把800千克的橘子装箱运走，每箱8千克，5辆三轮车，平均每车运多少箱？该怎样列式？请独立完成。（找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）第二小题属于我们学过的哪种类型的应用题？（连除应用题）使：如果每千克橘子卖2元，你能提出数学问题并解答吗？生提问并解答。（师指名说一说）师：我们在解决问题时，面对问题，我们既可以从已知信息出发，边读边想：这两个信息可以求出什么？与其他信息有什么关系？能求出什么？我们也可以从问题出发进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息？所需要的信息题目中能直接找到吗？如果没有可以通过哪些信息求出来？其实很多问题都可以用这两种方法进行分析，它们能够帮助我们很快找到解决问题的途径。三、巩固应用、拓展提高1、看谁算的又对又快。3023= 1320= 245= 10070= 2240= 6070= 313= 1450= 17400=2、辨是非，对的打“ ”，错的打“”。 两位数乘两位数，积不是四位数，就是三位数。（ ） 124的积与163的积相等。（ ） 两个数相乘，乘数末尾没有0，积的末尾也没有0。（ ） 学生独立思考，指名说出判断原因。3、将正确答案的字母填在括号里。 3个蛋糕装一袋，6袋蛋糕装一盒，36盒有多少个蛋糕？下面算式正确的是（ ）。A.36(63) B.3663 C .3663将240本书分给2各班，每个班有4个小组，平均每个小组多少本书？下面算式错误的是（ ）。A.24024 B.240(24) C .242404、教材第59页第3题。学生独立完成，然后小组交流发现，集体订正，总结规律。四、全课总结师：通过对个单元的整理和复习，你有什么收获？师：大家在今天的学习中有这么多的收获啊！这些原本零散的知识好比一