《绿手指》教学设计.doc

绿手指第二课时教学设计教师 潘名梅教学目标：1、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。2、学习联系具体的语言环境理解词句，领会“从不沮丧”“从不怀疑”“满怀信心”等词句在表情达意方面的作用。教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。 教学难点：感受老奶奶的美好情怀和坚持不懈的精神。教学准备:1、多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、孩子们，今天这节课我们接着学习第6课绿手指。我们已经学习了这一课的生字，你们还认识他们吗？(齐读生字)2、你们还记得绿手指指的是什么吗？人们称谁为“绿手指”呢？师：上节课我们知道了一位被称为“绿手指” 的老奶奶培育出了纯白金盏花的故事。那老奶奶培育出纯白金盏花容易吗？（困难、不容易）下边我们就要跟着作者一起去感受老奶奶培育纯白金盏花的不容易与艰辛。 二 、品读课文，理解内容。1、学习起因部分。（1）用自己喜欢的方式读课文，你从哪些词句体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关词句。（2）汇报交流，相机指导。a.我为什么不试试呢？ b.专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做得到呢？通过变换说法，男女同学对比读，从中体会培老奶奶育纯白金盏花的困难与决心。师：孩子们，如果是你们听到这样的话，你会去试一试吗？（你为什么会去试一试？）老奶奶这一试可就试了20年啊！她容易吗？（难道她就是为了重金悬赏吗？）她又是怎样种出纯白金盏花的呢？请孩子们赶快去读读第三自然段。2、学习经过部分。（1）自读课文第三自然段，勾画老奶奶培育纯白金盏花的艰难的词句，试着读出语气来。（2）交流，相机指导。1“精心侍弄”指导学生图文结合体会。2“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”（课件出示）a.想象老奶奶会遇到哪些困难？体会体会老奶奶数年如一日坚持实现理想的可贵精神。 师：孩子，如果是你一年又一年的种，还是没有种出来，你会怎么想，怎么做？你们遇到难题时是怎么做的？b.此时，你最想对老奶奶说点什么？ 3、学习结果部分。（1）用自己喜欢的方式读课文。（2）想象：“当老奶奶看到金盏花开了，它不是近乎白色，而是雪一样的白。”顿时，老奶奶情不自禁地说：“_。”（出示小黑板）师：是啊！20年，多不容易啊！我们人生有多少个20年啊！如果是我们可能早就坚持不下去了！当老奶奶把这纯白色的金盏花种子寄给园艺所时，又发生了什么事？此时，老奶奶又怎么对他们说的？（3）你怎样看待园艺所的答复？（4）老奶奶又是怎样看待的，从课文中哪些地方可以看出来？用“不是而是”的句式练习说话。（5）面对这样一位老奶奶，我们心中充满了敬佩之情。是啊，她那全心全意培育花儿、心无杂念的美好情怀是多么高尚！此时，你最想对老奶奶说点什么？三、交流讨论。1、黑色的金盏花能开放吗？2、从老奶奶身上，你明白了什么？写一句鼓励自己的话。 师小结：孩子们，不论我们做什么事情，只要认定目标、持