《雨说》导学案.doc_第1页
《雨说》导学案.doc_第2页
《雨说》导学案.doc_第3页
《雨说》导学案.doc_第4页
《雨说》导学案.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2、雨说导学案一、学习目标1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。二、课前学案1、【知识链接】(1)、走近作者郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。他的诗以优美、潇洒、富有抒情韵味著称。代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。其中错误是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。(2)、背景介绍雨说是诗人1979年写成的，此时他虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。2、自由诵读诗歌，给下列字词注音。圃（） 锢（） 滞（） 嚷（） 蓑（） 笠（） 膏（）耸（）喑哑（）（）襁褓（）（）3、概括各部分内容1、2、3、4、5、6、7、8、9、三、合作探究1、怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？2、主要用了哪些修辞手法？作用是什么？春雨有什么特点？3、诗歌的题目是雨说，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？4、副标题起什么作用？5、最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话？这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?四、达标检测1、在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。 - 见了我笑-啊。（1）、 见了我笑 啊。（2
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论