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文档简介

教学资料范本“教师提问”体会编 辑：_时 间：_一、 学习有关“教师提问”体会：教师在提问上.运用的方法.提问的技巧是一种能力的体现。学习中所提到的框架问题.它包括内容问题.单元问题。内容问题是封闭式的.基本让幼儿知道.基本领会运用；单元问题是开放式的.能更大地进行分析、综合、评价。由此可见年龄越小.内容问题就越多。年龄小的幼儿缺乏足够的生活经验.我们要以直接或间接的方式传递这些经验.所运用的内容问题也就多了。在提问中就常会用到引发幼儿观察.描述的问题。如：“你在画面中看到了什么？里面你喜欢谁？”等等。更进一步能引发幼儿究其原因的提问。如：“为什么喜欢他呢？”对于一些能引发幼儿想象.假设的提问.多适用于中大班年龄的幼儿.比如：“如果就会”这种方式的提问.让他们自己发挥想象.依靠自己的已有经验理解.或者以一些创造性的想象来回答。当然对于小班年龄中.引发究其原因的.描述的提问.有时孩子们的回答.可能会出乎教师的意料.这是我们值得关注的.要及时抓住其亮点。这对于教师的能力要求就高了。学习中提到提问要有目的性、适合性。提问要适合幼儿年龄特点.适合幼儿理解。如果一次提问能引起幼儿共同关注.引起他们的兴趣.并产生了一定的学习效果.它就达到所期望的目标了.这次提问适合他们。对于在提问后.出现孩子共同认可的答案.这时.老师如何进一步引起幼儿的兴趣.如何让幼儿深层次的思考呢？这时需要教师的巧妙追问.旁敲侧击。往往一些适时、适地的追问.或是点拨.就可引发幼儿经验的拓展。我们提问的目的就是为了丰富幼儿的知识等各方面的经验.在整个过程中.师生.生生互动不断地进行着经验的互补和综合。二、学习有关“谈话策略”体会学习中提到在主题背景下谈话活动有3种：1对以往经验的回顾。这可以从认知视觉维度来引起提问.让孩子在已有的经验基础上回答.这时对于能力较高的幼儿先前的简单引入问题不请他们回答.应选择一些有关已有经验运用、迁移的有难度的问题留给他们.这样对于整个经验的回顾照顾到了班级不同特点的孩子.进行到了差异性分析教育。2对于探索发现的表达表述。这时是孩子畅所欲言的时候.这时的老师应该是孩子细心的聆听者.对于孩子的一些错误表述.教师可直接或间接地的引导.引导他们进一步去发现、探索正确的。3对于困难问题的解决.是对已有经验和新经验的重新建构。经验的形成.往往是在解决问题后.对于解决困难问题.更需要结合孩子已有的基础上.教师直接或间接引导幼儿.教给幼儿一些理论知识、方法、技巧等.有时知识某种方法上的点拨.就可引发幼儿在已有经验和新经验的结合下重新建构。这些对于教师的专业水平.启发引导幼儿的能力要求更高。总之、通过这次学习.让我体会到教师在对幼儿提问.与幼儿谈话过程中.都是一种互动的过程。都是围绕着幼儿年龄特点.幼儿需要.幼儿发展出发；需
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