耶鲁大学公开课-心理学导论-第4课-个人学习笔记.doc

介绍：耶鲁大学导论-心理学导论-第4课我的个人学习笔记心理理论（二）行为主义理论斯金纳：是这一派中的晚辈，但他整理了这些观点，并扩展了先前的观点，出版，科学的发展了这些观点，呈现给学术界和社会大众。1960s - 1970s：1960-1979，美国流行行为主义，他像现在的脱口秀明星一样有名。行为主义的核心：三个极端且有趣的观点组成 你的知识，你的一切都是经验的产物；人性是根本不存在的，并且人类是具有无限可塑性的。“ 给我一打健全的婴儿，只要给予合适的条件，我就可以把他们变成医生、律师、艺术家、企业家乃至乞丐、小偷，而不去考虑他的天赋、倾向、能力、祖先的职业和种族” 约翰华生 反心理主义：内在心理状态如欲望、意愿、目标、情感等等都是不科学的，定义模糊的东西，不能被划入严谨的科学范畴中。行为主义者目标：将一切不可观测的事情都排除在外，取而代之的是应用，比如刺激、强化、反应、惩罚以及现实世界和客观事件的环境之类的概念来进行研究。 人类能够做到一些老鼠或鸽子无法做到的事情，但他们甚至会说“人和老鼠根本没有区别，只不过相对于老鼠，人类生活在更加丰富的环境中罢了”.如果人类与动物并无差别，那么你就能通过研究非人类动物的学习过程来研究人类的学习过程，这也是行为主义者的常用研究方法。行为的三个主要的学习原则，被认为能解释所有的人类心理活动，所有的人类行为。 习惯化最简单的学习形式，学术定义：由于重复暴露在刺激环境中，而造成对该刺激反应倾向的降低。 经典条件作用指在一个刺激和另一个刺激之间形成联结（刺激：环境中出现的事件，比如某种味道、声音、景观） 著名的巴甫洛夫（食物-铃声-唾液），通过区别两种条件作用两种刺激反应关系，提出经典条件作用理论无条件作用，就是无条件刺激（食物）会引起无条件反应（唾液），这是我们的本能；条件刺激（铃声）引起条件作用（唾液），即之间建立了连结，将会存在强化（铃声-唾液）、非强化（有铃声，无食物）、消退.刺激泛化（华生）恐惧症问题系统脱敏疗法： 将你暴露在引起恐惧的情境下，但同时让你放松，所以你用更加积极的感觉替换了经典作用造成的厌恶型恐惧。这种方法通常用来帮助人们做放松练习，但效果不佳。我们现在如何看待经典条件作用？认为：经典条件作用只是准备阶段，经典条件作用使得你对预示着即将发生之事的提示线索变得敏感，这使得你能够为即将发生的事件做好准备，你可以从中得到某些预测，它预测，最佳的时机，莫过于作为信号的条件刺激，出现在需要你做准备的非条件刺激之前；它还表明，条件反应，可能会与非条件反射有所不同。推荐：电影发条橙无条件刺激：毒品 无条件反应：恶心；条件刺激：暴力 操作性条件作用：即工具性条件作用，是在学习行为与成功或失败程度之间的关系；学习什么行为起作用，什么行为不起作用；不同与行为不自主的经典条件作用，它是有机体的自发行为，你自主选择要做的事情，根据你选择的结果，某些选择会变得更容易被采纳；它是探究动物如何学习（桑代克提出）的，小猫实验：不断尝试（四处乱窜）并强化正确（某个拉杆）的结果（逃出笼子），这属于效果率：即行为倾向随奖励而增加，随惩罚而减少。斯金纳扩展了这个概念。区别正负强化：强化-导致认为行为反应概率的增加，负强化与惩罚之间有着很大的区别，负强化只是奖励的一种形式而已；在正强化中你接受某种刺激，在负强化中你回避了某种厌恶刺激。行为塑造：引导的行为，即你需要对接近行为进行奖励.比如，让猪跳舞，当猪像跳舞某个动作时就给予奖励，更像时再给予奖励，最终，越来越想.在比如训练小孩子，当做到时或者接近做到（小孩做一件事，会三心二意）时，就给予奖励。最根本的强化物是初级强化物，实践中并不常常出现；“待币法”“时间强化”“比率强化” 例子：老虎机就是变化比率强化，不可预测部分强化效应：假设你想训练某人做某事，当TA即使不再接受训练也依然能够持续展现某种行为.诀窍是不要进行连续强化，间隔强化会使行为持续时间更久。拒绝孩子的最糟糕方法是：NO,NO,NO,NO,NO，YES，如果我想肯定孩子的某种行为，我就应该在他的每十次提议中同意一次，不幸的是，这就养成了他磨人的习惯。方式1：你们关于行为主义的问题是什么？（）方式2：有什么关于行为主义的问题吗？行为主义的主张：1. 知识并非天生，必须通过学习而获得2. 并不需要诸如欲望目标等概念来解释人类的心理学现象3. 这些机制适用于所有的领域，所有的物种。现在认为这3条都是错误的：1. 一切都是习得的，这是错误的，证据表明了先天知识和先天欲望的存在，当讲到语言学习，性偏好发展等个案时详细讲解。2. 谈论心理状态真的是不科学的吗？不会有人相信这一点。科学，特别是化学、物理研究的都是不可观测的事物，它们都在研究人们看不到的东西的内部机制和内部表征，也可以用来解释聪明复杂的行为，如计算机革命。3. 动物无需强化与惩罚也能进行学习。托尔曼经典实验，训练小白鼠走迷宫。奖励有所帮助，但并非必须。4. 学习真的没有物种缺陷性吗？NO。动物拥有某种应对世界的行为方式。5. 刺激和反应并非一一对应，加西亚效应是专门针对味道和恶心的感觉的，比如给动物吃一种新食物，然后喂给某种药物，让其感到恶心，它就会避免进食这种食物；但是，当进食新食物，然后点击它令其感到疼痛，它仍然吃这种食物.味道和恶心之间的关系是天生的。6. 某些恐怖症是进化而来的，人类和黑猩猩特别容易对蛇产生恐惧感。推荐：乔姆斯基言语行为 述评 Review of Verbal Behavior，作为心理学的著名文献，这篇文章作为一种完全理性的尝试，完全摧毁（终结）了行为主义学派。其主要论据：说道人类，那些斯金纳试图应用于人类身上的奖励或惩罚的概念，定义太过模糊，所以不能再当作科学来看待。乔姆斯基提出了对不可证伪性的质疑，不是错不错误的问题，而是定义太模糊；认为应用在人类身上的效果律，要么是无效的且毫无意义的正确假说，要么就是稳定的且明显的错误假说，将强化或者刺激的概念扩展到任何事物上都是正确的，我们只是不能将此科学相混淆；当你将用这些概念解释时，必须首先将其概念模糊化，这样将导致做出的结果毫无科学性。行为主义的遗产：仍然是20世纪心理学发展的主要贡献之一 它使得我们能够更加全面的理解某些学习机制，特别是非人类的学习机制，习惯化、经典、操作性之类的机制是真是存在的，且得到科学的研究，在动物的生活中起到了