12.1.1杠杆(第1课时)

12.1.1杠杆（第一课时） 课题12.1.1 杠杆课型新授课课时1授课人王军教材分析本教学设计依托的课本内容是人教版八年级物理下册第十二章第一节12.1与杠杆有关的基础知识，主要介绍了杠杆的定义及怎样找出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等，以及怎样画出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。使学生学会利用杠杆解决一些生活中的实际问题，其中包括一些实例、若干对应的练习题。 教学目标知道什么是简单机械，能识别出杠杆。能准确找出并画出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 基本学会能找出动力和阻力的力臂，增进物理学习的兴趣。教学重点画出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。教学难点画杠杆的动力臂、阻力臂。教法分析采用的“发现法”、“讲练法”、“探究法”发挥学生的学习主体地位，教师起主导作用，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的物理素养。学法指导学生通过动手操作，自己动脑、归纳总结，掌握一些解决问题方法教学过程及详细内容主题及意图教学过 程活动1创设情景 导入新课教师活动：课前展示几种工具：用羊角锤拔出模板上的钉子；用开瓶器开饮料瓶盖。学生活动：让同学们使用羊角锤拔钉子，使用开瓶器开饮料瓶盖，体会简单机械可以给人们带来方便。教师出示课件中一些器材，如：老虎钳、指甲刀、剪刀、镊子、夹子、缝纫机、抽油机、装载机等，并解释：这些能给我们提供某些方便的工具都称为机械，复杂机械都是由简单机械组成的。教师继续展示切纸机、剪树枝钳子、压水井等图片，并请思考：这些工具在使用时，有什么共同特点？（它们工作时，能绕一个固定点转动。）活动2 合作交流，解读探究 1. 杠杆的概念：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。教师讲授：古希腊物理学家阿基米德曾经说：“只要给我一个支点，我就能撬起地球。”为什么杠杆具有如此神奇而巨大的力量呢？为了熟悉杠杆的作用，我们先来熟悉几个名词。 F1F2l1ol22. 力的五要素： 通常我们把杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂称作杠杆的五要素。支 点：杠杆可以绕其转动的点O。动 力：使杠杆转动的力F1。阻 力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。3. 力臂的画法（1）根据杠杆的使用特点找支点。（2）过力的作用点画力的作用线。（3）从支点向力的作用线作垂线，垂线段的长度就是力臂。 学生活动：1.画出下列杠杆的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂。BAOFOBAF1F2l1ol2 2. 如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（ ） 通过一些生活中的问题吸引学生积极思考，并通过学生自己动手，引起学习的兴趣。从古希腊物理学家阿基米德的名言说起，并引出杠杆的定义及其五要素，让学生对杠杆的定义及其相关的基本概念有个基本了解。教育学生研究问题要有一个严谨的科学态度。同时对学生下一步如何画杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂打下基础。 教师指导学生通过自己动手画杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂称等，解决生活中的疑难问题。.针对学生出现的问题进行纠正，并对学生提供一点思考方向，做铺垫式的提示.针对学生出现的问题进行纠正，并对学生提供一点思考方向，做铺垫式的提示.教学过程教学过程复习归纳活动3总结反思，巩固提高 【总结】 杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动的一根硬棒。 杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 【反思】 杠杆的形状是不是一定是直的？力臂的画法有什么规律？【点拨】杠杆的形状可以是直的，也可以是其他形状的。我们实际生活中，有许多工具就是变形的杠杆。力臂的画法：1. 根据杠杆的使用特点找支点。 2. 过力的作用点画力的作用线。 3. 从支点向力的作用线作垂线，垂线段的长度就是力臂。通过总结反思，让学生加深对杠杆的定义及其对支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的理解并掌握其画法。课后演练必做题：课后练习题选做题：学习之友练习题针对不同学生设计不同层次作业，达到体会方法、强化训练的目的。教学设计说明新课程明确倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，这就要求教师应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者，因此，在教学过程中，设置问题情境，让学生自主地去探究、发现问题，要让学生感受到学习的快乐，体会到探究与发现带来的乐趣，同时给学生一个展示个性、享受成功的机会；引导学生自己理解物理概念、原理、方法等，使学生在物理学习实践过程中使用物理的思维方法。教师在整个教学过程中与学生一起共同探