广东省佛山市中大附中三水实验中学高二语文下册 劝学复习课件.ppt

第15课劝学 节选 长歌行青青园中葵 朝露待日晞 阳春布德泽 万物生光辉 常恐秋节至 焜黄华叶衰 百川东到海 何时复西归 少壮不努力 老大徒伤悲 赏析 这首诗选自 乐府诗集 卷三十 属相和歌辞中的平调曲 乐府解题 说这首古辞 言芳华不久 当努力为乐 无至老大乃伤悲也 把 努力 理解为 努力为乐 显然是一种曲解 汉代的五言古诗 许多是慨叹年命短促 鼓吹及时行乐的 这首诗从整体构思来看 主要意思是说时节变换得很快 光阴一去不返 因而劝人要珍惜青年时代 发奋努力 使自己有所作为 其情感基调是积极向上的 思考 这首诗主要表达了什么感情 提示 文中画线部分即思考答案 课堂互动探究 写作素材积累 知能优化演练 基础自主学案 美文佳作欣赏 第15课劝学 节选 基础自主学案 有 通 又 暴 通 曝 知 通 智 智慧 生 通 性 本性 通 煣 用火烤来使木 材弯曲 弯曲 不直 曲折 理亏 向远处观望 期待 观察 盼望 名声 声望 疾劲 强 大 憎恨 疾病 病 快速 迅速 介词 从 介词 比 介词 引出对象 可不译 连词 表转折 却 连词 表递进 并且 连词 表修饰 可不译 连词 表因果 因而 连词 表并列 可不译 日 名词作状语 每天 上 名词作状语 向 上 下 名词作状语 向下 水 名词用作动词 游水 高 形容词用作名词 高处 善 形容词用作名词 善行 疾劲 强 大 借 使动用法 使 弯曲 蟹脚 指刀斧之类的金属砍削器 鸟兽的爪和牙 安身 托身 两个词 用 因为 心 精神 六 特殊句式 1 不复挺者 使之然也 2 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 3 青 取之于蓝 4 蚓无爪牙之利 筋骨之强 5 冰 水为之 而寒于水 6 以为轮 判断句 判断句 状语后置句 定语后置句 状语后置句 省略句 七 名句名篇 君子曰 学不可以已 青 取之于蓝 而青于蓝 冰 水为之 而寒于水 劝学 故不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成江海 骐骥一跃 不能十步 驽马十驾 功在不舍 锲而舍之 朽木不折 锲而不舍 金石可镂 劝学 八 文学常识1 走近作者荀子 约前313 前238 名 字 赵国人 曾游学于齐 当过楚国兰陵令 后来失官居家著书 死后葬于兰陵 荀子是孔孟之后最著名的 家学者 是战国时期的 他学识渊博 重实践 具有一定的朴素唯物主义思想 荀子的著作有 20卷 共32篇 大多数是他自己的著作 一小部分是他的弟子写的 这部书集中反映了 和他的 况 卿 战国末期 儒 思想家 教育家 荀子 荀子的思想 文章风格 2 资料链接战国时期 各家学派林立 相互进行辩难说理 荀子作为儒家思想的集大成者 他从唯物主义的角度 阐释自己对社会的认识 反对天命论 主张后天学习的重要性 这篇文章就是阐述后天的学习能弥补认识的不足 从而鼓励人们努力学习 荀子认为 自然界的存在 不以人的主观意志为转移 但人类可以用主观努力去认识它 顺应 它 运用它 以趋吉避凶 他提出 制天命而用之 的思想 在认识论方面 他认为人对客观事物的认识 首先要通过感觉器官和外界事物接触 强调 行 对于 知 的必要性和后天学习的重要性 劝学 作为 荀子 的开篇之作 是一篇论述学习的重要意义 劝导人们以正确的目的 态度和方法去学习的散文 正是荀子认识论思想的集中体现 课堂互动探究 文脉 探究 1 学不可以已 的含义是什么 作者是怎样围绕 学不可以已 展开论证的 提示 文章开头以 君子 的名义 提出 学不可以已 这是全篇的中心论点 它包括了两方面的意思 一方面是学习有重要意义 另一方面是对学习应有的态度和方法 中心论点提出之后 作者先用 青出于蓝 冰寒于水 两个比喻 说明客观事物经过一定的变化过程 可以比原来提高 接着又用木为轮的比喻 说明客观 事物经过一定的变化过程 还可以彻底地改变原来的状态 最后以 故 联系上文 用 木受绳则直 金就砺则利 两个普遍的道理 推论人也必须通过学习和参省才能达到 知明而行无过 的境界 2 木材从非常直的状态经过火烤变成了弯曲的车轮 说明了什么道理 提示 说明了事物后天可以改造 人的资质可以通过学习来改变 而且一旦提高和发展了 就不会回到原来的状态 即人不断学习下去 会发生质的变化 3 课文第三段运用了几个比喻 可以分成几个层次 从什么方面说明了学习的重要性 名师点拨 作者用了十个比喻 作者先用两个比喻 从 积土 积水 推论到 人的积德 正面论述积累的作用 说明学习上的成就是不断积累起来的 接着又用 不积跬步 不积小流 两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标 这是本段第一个层次 说明学习要积累 下面就分两层说明如何做到积累 作者用四个比喻正反对照 先用 骐骥 驽马 对比 说明主观条件的好坏 不是成败的决定因素 坚持不懈才是学好的关键 又用 锲而舍之 锲而不舍 对照 说明只有坚持不懈 持之以恒 才会有所成就 这是本段第二个层次 说明做到积累就要坚持不懈 最后一个层次 作者用 蚓 和 蟹 两个比喻正反对照 说明做到积累还要专一 后面两个层次说明做到积累的两点保证 两者缺一不可 综上所述 作者在本段中分了三个层次 是从学习的方法和态度这两个角度来论述中心论点的 4 本文通篇设喻 使所讲道理形象生动 深入浅出 既有说服力又有感染力 本文的比喻具有哪些特点 名师点拨 一 以日常生活中常见的事情或现象作为喻体 如说明 学不可以已 之理 作者用了人们生活中常见的靛青的提取 车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明 充分表达了 学不可以已 而必须有所成就的道理 二 多角度设喻 正面设喻 如 青出于蓝 冰寒于水 等从正面阐明学习的重要性 正反设喻 如 蚓 和 蟹 骐骥 和 驽马 锲而舍之 和 锲而不舍 等 通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白 反复设喻 如 跂而望 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 连用几个不同的比喻 使读者加深对同一道理的理解 三 设喻与说理结合紧密 形式十分灵活 有的是将道理隐含于比喻之中 有的先设喻后引出道理 再用另外的比喻进一步论证 给人以美不胜收之感 细剖 深析 楼主 1 青 取之于蓝 而青于蓝 冰 水为之 而寒于水 2 木直中绳 使之然也 3 故木受绳则直 金就砺则利 这三组设喻从总体上看 都是为了论证 君子博学而且参省乎己 则知明而行无过矣 这一论点的 既然如此 是否可以认为这是简单的重复 如果不是 它们的角度的不同表现在什么地方 沙发 1 是将前后不同的状态和性质加以对照 说明后者高于前者 用来比喻人们经过学习 其思想 道德的境界高于学习之前 智力发达程度也高于学习之前 板凳 2 说明事物的状态 性质既经改变 则不会恢复到原来的状态 性质上去 用 来比喻学习可以改造人这一重大作用 三楼 3 受绳则直 就砺则利 所强调的是改造的结果 照应下文 知明而行无过 被省略的 锯 磨 二字 都表示持续的动作 又包含了 不可以已 的意思 可见这一组设喻是前两组设喻的总括 由此顺理成章地引出作者的观点 写作素材积累 比喻灵巧多样 运用自如文中在阐述观点 论证道理时 有的从正面设喻 如 积土成山 风雨兴焉 积水成渊 蛟龙生焉 积善成德 而神明自得 圣心备焉 有的从反面设喻 如 不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成江海 有的单独设喻 有的连续设喻 有的同类并列 有的正反对照 有的只设喻而道理隐含其中 有的先设喻再引出要说的道理 总之 铺锦列绣 无所不用 因此文中用喻虽 多 却无板滞生硬的感觉 相反 随着用喻的连续转换和充分展开 形成了整齐而又富于变化的句式 使文章显得错落有致 生气勃勃 随堂练笔请运用生活中常见的比喻 写一段文字 谈谈有关学习的道理 1 课内素材开发荀子结合亲身的体验 通过 终日思 与 须臾学 的对比 强调空想不如学习 接着连设五个比喻 展开论证 这些比喻 从见 闻 陆 水等多个方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用 从而说明人借助学习 就能弥补自己的不足 取得更显著的成效 适用话题 这则材料适用于 专一与成材 恒心 量变与质变 学与思 学习的重要性 等相关材料和话题作文中 2 鲜活素材速递学习文具 玩具化 是祸不是福文具盒打开后里面竟然带着一盏小灯 盒装的橡皮像 水果拼盘 时下 不少文具看上去越来越像玩具 让大人 小孩直呼 好玩 有意思 今年最火的卡通形象 愤怒的小鸟 成为市场的宠儿 它在笔盒 笔袋 卷笔刀上随处可见 文具的玩具化虽然给学生带来了乐趣 但其负面作用带来的祸害不容忽视 一是小学生自制力和自控力很差 上课期间 老师要经常提醒学生不要玩文具 不仅如此 孩子们相互攀比 助长了孩子之间相互攀比 追求奢华之风 不利于孩子的成长 二是这类文具的价格比原来高得多 比如5角钱的铅笔加个卡通笔帽就要三四元钱 无形中增加了家长的经济负担 三是在提倡节约型社会的今天 本来一件极其普通的文具非要兼顾 玩具的功能 实在浪费资源 学习文具有了玩具功能 虽然附加值更大 销路更好 带来了市场效应和丰厚的经济利益 殊不知教育孩子不仅仅是学校的责任 也是整个社会的责任 文具的生产和经销商必须明白文具所追求的应是实用简单 而不是花哨新奇 适用话题 这则材料适用于 学习与娱乐 一心一意才是硬道理 效益与良心 外表和内心 什么才是真正的学习 等相关话题和材料作文中 问 与探索同行大千世界充满了无数未知的领域 在人类面前形成一个个谜团 天性爱好探索解密的人往往不服输 调动一切智力 毅力 体力 只为探索 征服未知的世界 美文佳作欣赏 问 始终与探索同行 面对光怪陆离的世界 面对芸芸众生 我们问天问地 问自己也问他人 以求探索出那些隐藏在现象背后的真理 我们问天问地 从包罗万象的自然 社会和日常生活中得到灵感 18世纪中叶 维也纳一名叫盎布鲁格的医生诊治一位奄奄一息的病人 始终查不出症结所在 病人死后 经过解剖尸体才发现胸腔内积满了脓水 他问自己 以后再遇到这种情况该怎么办 最后他从用手指关节敲击酒桶的情景上得到启发 探索出胸部疾病和叩击音变之间的关系 我们问自己问他人 从自己和他人的经验中深入探索 亚里士多德认为 推一个物体 当不再推它时 物体会归于静止 1000多年后 这个似是而非的论断让伽利略产生了疑问 他用理想实验推翻了这个结论 奠定了牛顿第一定律的基础 问 在某种意义上说是一种明确的目标 问 引发了思考 问 牵引着思考 问 是荒漠中水草丰美的绿洲 始终激励着饥渴地穿越在荒漠中的旅人 问 是暗夜里永远悬在北方的夜空的璀璨的北极星 为在无畏的探索中迷途的勇士指明方向 在卢瑟福从阿尔法粒子小散射实验证实原子核存在后 发现原子核的质量数与质子数不符 他产生了疑问 在实验的基础上 积极思考 终于成功地预言了中子的存在 极大地推动了原子物理学的发展 这对于一个只知重复实验 不善于提出质疑并思考的人来说 是不可想像的 如果像卢瑟福的那位学生那样 只知埋头工作 而不善于提出质疑 根本不思考 成功了不知为什么成功 而失败了也不知为什么失败 好像兢兢业业 其实却浪费了很多时间 这不可能取得成就 他之所以一无所获就是因为少了问的引导 问 使人类走向高科技领域