语文苏教版六年级上册《安塞腰鼓》第二课时

苏教版第十一册安塞腰鼓教学设计第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第十二至十六自然段。2、学会本课的六个生字，理解生字组成的词语。3、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。【教学重点】了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。【教学难点】通过品味语言了解到安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。【教学准备】多媒体课件第一课时一、情趣导入。1、播放视频黄土高坡。2、说说你听了这首歌的感受。3、导语引入。（1990年央北京亚运会上的一场民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦萦，这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓。）二、熟读课文1、自读课文，圈画生字词，把课文读通顺。2、指名读课文，读中纠正读音错误。3、指导把课文的长句，难读的段落读通读顺。三、夯实字词1、检查生字词的学习情况。2、听写生字词。3、熟读生字新词。4、交流不理解的词语。四、理清脉络1、默读课文思考:课文主要写了什么？2、快速浏览课文按什么顺序写？你认为课文分成几个部分呢？鼓响前（14自然段）腰鼓表演（517自然段）腰鼓停止（1820自然段）3、作者用反复的修辞四次提到“好一个安塞腰鼓”，同学们再读课文，小组讨论：作者从哪几个方面来描写它的好？（板书：场面、声响、后生、舞姿）四、学习第一部分1、默读思考：你从哪些地方看出鼓响前的静。2、品味句子。（思考练习第三题的第一个句子）3、悟读体会：鼓响前的静五、顺延激情总结：文中开头的这部分静态描写充满了画面美，为下文的热闹激昂做好了铺垫，同学们，下节课再一起去到黄土高原感受那火烈的舞蹈场面，震耳欲聋的鼓声，茂腾腾的击鼓后生，变幻的舞姿吧！ 第二课时一、复习导入，链接新知。1、提问：同学们通过上节课的学习，你知道了什么？（引导学生说出写了哪几方面的好）2、导入：这节课我们一起走进黄土高原，感受那火烈的舞蹈场面，震耳欲聋的鼓声，茂腾腾的击鼓后生，变幻的舞姿吧！二、研读体会，走进文本1、自读课文，思考：你最喜欢安塞腰鼓哪一方面的“好”？2、研读体会：安塞腰鼓好在哪里？、默读批注。、小组交流。、班上交流。（汇报方式可以通过读、表演、说、画等）壮阔的场面美（6-7）品读句子：（1）、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！、指名读。、小组读。、齐读。 (2)、骤雨一样，/是急促的鼓点；旋风一样，/是飞扬的流苏；乱蛙一样，/是蹦跳的脚步；火花一样，/是闪射的瞳仁；斗虎一样，/是强健的风姿学习生字：骤。（字理析解）、理解比喻的贴切。、品读体会排比的气势。、赛读：读出安塞腰鼓的诗意美、节奏美。、配乐、（播放视频）读出壮阔的场面美。引读第七自然段。（这腰鼓，使，使，使，难怪作者说）沉重的声响美（9-11）听：课件播放。读：想象读出鼓声的巨大力量。总结：作者听到了再一次发出：击鼓的后生美（1214）、比较品味： “敲击” “搏击” 、理解句子：思考练习第三题第三句。、补充黄土高原的资料。、理解重点词：震撼、烧灼、威逼。（播放视频）、感情读句子。、质疑。、总结导入。（黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，让我们如身临其境看到了如此惊心动魄的搏击！作者情不自禁地赞叹：好一个，好一个）D、变幻的舞姿美（1516） 、理解“叹为观止”。（ 叹：赞叹；观止：看到了止境。指赞美所见到的事物好到了极点。用“叹为观止”说一句话。）、感情朗读。、背诵15自然段。、总结。（此时此刻，作者不得不叹为观止，发出了这样的感叹：好一个，好一个）三、品味升华，诵读积累1、全班分角色朗读（616）。（女生读宏伟的场面，男生读雄壮的响声，击鼓的后生，女生读奔放的舞姿，齐读好一个安塞腰鼓。）2、拓展训练。（尽可能用上文中的词语）（）的安塞腰鼓四、总结回顾，拓展训练1、总结。（安塞腰鼓是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身就是人类生命力量的凝聚，能最充分、彻底表现生命的阳刚之美。作者倾注了全部的热情与笔力歌颂，既有对陕北高原土地和生命的歌颂，又有对我们这个从沉睡中觉醒，迈着雄健步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞。在写作上作者采用了动静结合写作方法，还用了大量的排比、比喻句让我们如闻其声，身临其境。2、课件展示。（句中排比句，段内排比句，段与段的排比句（出示文中的“四个好”句子学生再读）3、仿写训练。任选一题：、仿写一句比喻句。、仿写一句排比句。、摹仿安塞腰鼓