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文档简介

面积单位间的进率教学设计 高河学校 李元果教学目标：1、 使学生进一步认识常用的面积单位，掌握面积单位间的进率。2、 使学生能够进行面积单位间的简单换算。3、 培养学生分析、判断和推理能力。重点难点：理解并掌握面积间的进率，面积单位间的进率推导过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 谈话导入1、 老师有一张非常漂亮的照片，你们想看看吗？（出示教师的个人照片）老师想给这张照片配上一个相框，需要多长的边框呢？（学生猜测）常用的长度单位有哪些？进率是怎样规定的？如果要配上一块玻璃，需要多大？常用的面积单位还有哪些？2、我们以前学习了每相邻两个长度单位间的进率是10，那么每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？这节课我们就来研究这个问题。3、 板书课题，齐读。二、 探究新知（一） 平方分米与平方厘米的进率1、 每个小组拿出准备好的正方形，猜一猜他的边长和面积分别是多少？2、 小组内动手量一量，算一算。3、 汇报结果：1平方分米 100平方厘米4、 讨论：两个答案都正确吗？为什么？5、 课件演示，讲解：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，1分米=10厘米，边长是10厘米的正方形面积是100平方厘米，从中你发现了什么？（1平方分米=100平方厘米）6、 深化认识：教师出示1平方厘米的正方形，让学生出示1平方分米的正方形，二者相比较，说一说1平方分米里面有多少个1平方厘米？（100个）7、 强化进率是1008、 小练习：老师照片的面积约是2平方分米，我应该配上一块多少平方厘米的玻璃？为什么？（二） 平方米和平方分米的关系1、 运用刚才的学习方法，小组讨论：平方米和平方分米的关系2、 汇报讨论结果，说说是怎样想的3、 引导比较：面积单位进率和长度单位的进率有什么不同？4、 教师强调：我们以前学习的长度单位可以用线段来表示，比如1分米的线段平均分成10小段，每一小段就是1厘米，而面积单位则是用正方形的面来表示的，如：把一个面积是1平方分米的正方形平均分成100个小正方形，那么其中一个小正方形的面积就是1平方厘米，所以，每相邻两个长度单位间的进率是10，每相邻两个面积单位的进率是100，二者要区分清楚。（三） 出示例题：学生独立算，请1生板演，课件演示结果和思考过程小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米2的方砖才能修好？（四）看书质疑三、巩固练习700平方分米 = （ ）平方米90000 cm2 = （ ) dm2 = ( ) m238
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