人教2011版小学数学三年级《位置和方向》教学设计 .doc

位置与方向教案（认识东北、东南、西北、西南）承德高新区上板城小学 臧文博教学目标：知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。情感与价值观：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。培养学生收集信息的能力，体验生活中处处有数学，增进学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个不同的方向。难点：初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。授课类型：新授课教学时数：1课时教学准备：指南针、课件教学过程：一、 复习导入1、 上节课我们学过了方向的哪些知识？（东、南、西、北）2、 同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？这个四面就是同学们刚才说的东南西北，四面既然是东南西北，那为什么又说八方呢？这节课我们重点研究这个问题。(出示课题) 二、新授知识，创设情境这是一幅小明的学校校园图，请同学们观察一下这幅图，看看这幅图里都有什么呢？（生答：多功能厅、存车处、科技楼、餐厅）你能找到这幅图的东南西北吗？（找生前面指着说：上北下南，左西右东）此时，出示虚线图。1、出示小研究第1小题师：以小明所站的位置为中心观测点，多功能厅在小明的什么方向？（让生上前面指着说）生：小明在多功能厅的上面和右面之间，也就是东面和北面之间，所以我们就称多功能厅在小明的东北角。 大家赞成吗？ 同学们有什么疑问吗?生：可不可以叫北东角呢？师：可以，只是同学们想想东北角和北东角哪个听着更顺当一些呢？（东北角）所以大家都习惯把北和东之间的方向叫东北，这个是我们约定俗成的，而不是北东。三、课堂小研究请同学们快速的完成小研究，完成后和你们小组的同学说一说。注意要坐姿端正，书写工整哦。四、小组交流指导学生指着说，指方向。五、全班交流 1、很高兴我与大家交流小研究的第1题，请同学们看图，我们来找到存车处，这是存车处（投影在图上圈出来），因为存车处在小明的东面和南面之间，所以我认为存车处在小明的东南角。 大家同意我的见解吗？谁愿意和我交流。 生提问：可不可以说是南东呢？ 回答：也是可以的，但是我们约定俗成要说东南，不说南东，因为不顺当。如果没有和我交流的了，我继续汇报下一个。（可以提问别人来交流，可以找两三个同学。）接着说小研究1题的（3）（4）师出示幻灯片，带领大家一起再说一遍。2、谁愿意代表小组和我们交流第2题。 找一个不按顺序读的同学说。 找一个学生帮他改 我也想与你交流，你说的对也对，但是我觉得你说的有点乱，不够规范，应该按着上北下南左西右东的顺序，先确定东南西北，然后在北和东之间就是东北角，东和南之间是东南角，这样会更有顺序。你认为是不是？评价我觉得你说的很有道理，如果没有东南西北这四个方向确定的，直接说是什么角，好像还有点不好说，如果我们先确定了东南西北，在确定这是什么角，同学们发现是不是更容易一些啊。 同学们说是说一遍 那我们就一起说一说吧。 （老师两手指，带着学生一起说）3、谁愿意代表你们小组来说一说第3题 观察方位示意图，我的发现是：除了东西南北，还有四个方向。东和北之间的方向叫东北角，东和南之间的方向叫东南角。西和北之间的方向叫西北角，西和南之间的方向叫西南角。 我汇报完毕，谁愿意和我交流。学生点名。 生1答：我还发现方向是两两相对的。 生2：我要给你质疑，两两相对到底是谁和谁相对呢？你能具体说一说吗？生1回答师：同学们你们的表现真棒，大家一起合作交流解决了这么多问题。六、介绍指南针刚才我们又认识了四个新方向，东北角、东南角、西南角、西北角。那这几个角在书面上怎么称呼呢？现在给同学们推荐一个新朋友指南针。谁来给大家介绍一下呢？（指名介绍）他介绍的好不好，我们把掌声送给他。指南针的作用真不小，希望同学们都可以和它交朋友。同学们你们现在知道这四个角在书面上叫什么了吗？指南针已经告诉我们答案了，谁再来说一说。（指名前面指着说）你说的真准确，请回。现在同学们明白为什么叫四面八方了吗？（指名说）因为除了有东南西北，还有_。七、知识梳理这节课我们主要认识了（出示幻灯片）请同学们看图自己说一说。好了，刚才是以小明所站的位置为观测点，如果把观测点变一变，同学们能确定位置吗？谁来说一说？ 说依据（指名说）比如：1、以存车处为观测点，餐厅在存车处的上面和左面之间，也就是在存车处的北面和西面之间，也就是西北方向。八、总结看来同学们对这节课的知识掌握的真不错啊，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？1、知道了四个新方向：东北、东南、西南、西北。2、方向是两两相对的，东北与西南相对，东南与西北相对。3、给我一个中心观测点，我能确定其它方位。同学们的收获可真不少，现在老师可要考考你们运用这些知识解决问题的能力了。九、综合练习传说智慧岛上有许多新奇的事物，同学们你们听，智慧岛的大门即将敞开了，你们想不想去智慧岛参观呢？只有闯关成功的孩子才可以进入智慧岛哦。请同学们快速完成你手中的闯关卡，看哪位同学最先进入智慧岛。学生独立做练习集体订正，找一生前面板演 第一关 通行证 有了通行证，你们就能获得接下来寻宝的资格了。第二关 魔法棒 有了魔法棒， 你们会得到让你们更加惊喜的宝贝。第三关 神灯 有了这个神灯，你许下什么美好的愿望都可以实现了。十、视频结束我们学习了八个方向的知识，可是在现实生活中这八个方向常常和我们捉迷藏，比如在大森林里我们会迷路，在沙漠中也会迷路，我们看看大自然是怎么告诉我们的。好，这节课我们就上到这里。下课。名言不读，给镜头就可以。教学反思： 上周，我上了位置和方向这一课，上完后进行了自我反思，感觉有做得好的地方，也有还需努力的地方，当然还存有一些困惑。 本节课我由“四面八方”这个成语引入，复习生活中的四面：东、南、西、北，然后提问“八方”是什么？为学习新知埋下伏笔。再引导学生利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。 这一节课看起来很简单，让学生认识八个方向（东北、东南、西北、西南），并且知道其中的一个方向，能够判断出其他三个方向。由于小学生空间观念比较差，课堂上，学生明白一般方位图是按照“上北下南，左西右东”的方向绘制的，知道其中的一个方向，让学生判断其他几个方向时，说的很好，但是找实际生活如教室的八个方向时又与平面图上方向混淆，这是我倍感困惑，本来认为很简单的问题，没想到会出现如此效果。经过反思，我把判断方向的方法归纳为三种： 一是：根据方向儿歌里的“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”这段话，把已知的方向与截取的话吻合，其他几个方向就显而易见了。 二是：利用“上北下南，左西右东”这句话，把已知的方向与截取的话吻合，从而判断其他方向。 三是：制作一个简易的方向标，标明八个方向，把已知的方向与方向标的方向吻合来判断其他方向。 通过教学，效果良好，学生易记、易掌握，还不会出错。 在教学“谁在谁的什么方向？”时，学生往往把参照物选错，出现相反方向。如：小明家在学校的什么方向？学校是观测点，而一些学生往往把小明家当观测点，从而出现相反方向。上课时我让孩子们先判断“谁在谁的什么方向”，找到“的”字，“谁的”就用手指着谁，再判断另一个物体在它的什么方向，学生就容易理解多了。 通过课上看一看，说一说，画一画，议一议等活动，让学生掌握了八个方向。