桥大实校期中小结-浅谈班主任工作.doc

桥大实校期中小结:浅谈班主任工作 桥大实校期中小结:浅谈工作 首先领导给了我一和大家交流的机会，我想学校领导让我在这里作为班主任主要用意有两点：一是让我把从周围同事那里的所看、所感、所学的经验，做法给大家做简单。二是希望像我一样的年轻班主任能够不断，尽快成长。是学校的一个基本单位，学校的校风、校貌决定于班级的班风和班貌，而班主任是班级的领导者、管理者、组织者、更是学生的引路人。所以说班主任是身负多职，可以说 亚历山大 呀！下面我就谈谈自己做班主任以来的一些感受。 一、全面了解学生 作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的特点，他们的内心要求。刚组班时，如果能在很短时间内记住并叫出所有学生的名字，学生肯定会很高兴，甚至一开始就比较认可这位班主任。（我是这样学和做的，z老师会把学生的照片和照片对应的名字反复的看几遍然后向耿老师的女儿妞妞默写一样根据照片把名字背出来，我没这么好的记忆力我只能把名字先打印出来留好空位在把照片对上去）。如果能进一步通过各种渠道早一些了解这些学生的特点、性格、爱好了解他们的生活，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。对班主任工作的开展肯定有指导性作用。甚至对班级初建时的班风、建设，都有重要意义。（我是这样学和做的，我们这一届学生z老师刚好在初三教过，大多生的特点他都比较了解，我和耿老师就向z老师请教这个学生什么样？那个学生有什么特点，z老师也让我深切感受到夫妻在一个单位的好处，耿老师也给我支招抽空可以多问问原来的班主任老师，z，z等班主任给了我很多重要的信息和建议）。同时我们更应该用发展的眼光看学生，通过多观察他们的日常表现，多听同学间的交流，任课老师及家长的反馈，及时了解他们进入高中后的成长，变化以及出现的问题，允许他们犯错，更应该帮助他们不断改进完善自我。 二、多听听学生的声音 在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们活跃，想象力丰富，需要表达和交流，在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期三好优干，要组织学生民主选举；选什么话题，对于班级公约的制定等等，也要听听学生的意见。班主任的 退隐 ，会使每个学生成为班级的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种 退隐 并非就是撒手不管。比如：学期的评优我也会提醒学生成绩只是一个方面，荣誉感，服务意识，也是重要的参考依据，我们班的吴成豪同学成绩虽没有达到三好生的要求但是主动承担负责我们班的开关门工作，兢兢业业，所以我们班专门为这些学生发一些用品表示认可。 多听听学生的意见，并不是没有班主任自己的原则和见解，最基本的是非观，做人的原则一定要明确的交代给学生比如：（在班级公约中一定要注明） 1.讲真话，尤其是在讲真话对自己不利的时候更要这样做。一生中，在所有问题上都要诚实。 2.明确自律的重要性，把自律作为动力，去做我们应该做的事即使我们不愿意。把自律作为动力，不做我们很想去做但不应该去做的事。 3.学校的常规管理一定要坚持做好，做到位，这既是学生们学习生活的保障也是学生社会化的必要准备。（还记得2014年接班，第一天开学班级里有几名女生没有穿校服因为原来也教过她们，在她们的印象里洪老师比较好说话的确我不太愿意和别人说NO,但是现在的身份不一样，如果我松口日后这个班就更难驾驭了，于是我拨通了每一位没穿校服同学家长的电话，说明情况表明立场，请他们把校服送到学校，利用让这几个女孩子换上。原则问题坚决不能让。） 三、用爱心唤真情。 我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。班主任只有把爱心奉献给全体学生，教育才会展示出惊人的魅力。我想毕业几年后的学生可能记不清，我讲授的知识点和解题方法了，这不要紧但是如果大多数学生能有一颗的心，悲悯的心，宽容的心我他们的人生会更加幸福。 1、 关爱 后进生 在中，我致力于营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 高中阶段学生的普遍特点是：自我和独立意识增强，希望得到别人的认可与尊重，重视自己的自我形象与伙伴关系，也容易产生自我封闭与对抗心理，后进生更是如此。所以要教育和关爱后进生，就一定要走到他们的内心世界。比如：我2011届班里的学生邓彦之，性格内向，成绩一般，整个高三我一直在鼓励他其实对其他类似的同学我也是这样做的，高三一年成绩上是有进步的，最后上了南京中医药大学（分数刚刚到一本线），大一结束来看老师他迟迟不肯走，让我没想到的是等大家都走了他（泪眼汪汪的）拉着我的手说非常感谢高三时对他的鼓励，给他高三的学习增加了很大的动力，一定要感谢我非要请我吃大餐，我再三推辞算是搪塞过去了，职业成就感油然而生，嘿嘿。我觉得对于后进生的关爱和投入往往更容易获得他们的感恩。1 2、 严爱 优等生 优等生，谁都爱。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我们不应宠坏他们，更不能不迁就他们。时时提醒他们 做学问得先做人 ，做一个正直的人，热情的人，有爱心宽容的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优。对于优等生最好应该给予理智深沉的爱，严格要求，警钟常敲，才能克服他们自身的弱点，扬起风帆前进，更上一层楼! 3、 博爱 中等生 中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。 面对这三类学生在谈话时我看到z老师是面对后进生是一针见血指缺点，和风细雨找对策，语气坚定给鼓励。让我受益颇多。我面对中等生可以多给他们带带 高帽子 我会把他们几人一组叫到办公室，跟他们说班级里名次靠前的同学也就这样了，根据某某国外名牌大学或者研究机构的多年研究，往往班级里名次中等靠前的（十名左右）同学日后发展最好，最有潜力，你们（二十名左右的同学）只要在努一把力就很有可能成为这批人。 四、用魅力吸引学生 爱屋及乌 学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。喜欢什么样的老师哪？我认为以下几点我们可以去努力做好。 1、讲好每一节课。讲清每一道题是基本要求。知识面广，业务相关知识了解的深，如果在能利用相关的知识解决同学们身边的常见问题，热点问题，我想学生们对你的佩服就更容易产生。如果遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。事后抓紧时间查资料解决问题。 2、以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就应该以教书为乐，以学习为趣。我常把自己学到的新观点传授给学生，一同体会学习的乐趣。（比如说罗辑思维这个节目就非常不错） 比如我们办公里的z老师爱，有很勤于思考，学生与他交流不免会有心灵被点亮的感觉，我听一位家长说学生崇拜他就像基地组织的成员崇拜拉登一样痴狂。包括z老师也推荐给我大量的书和电影我看了之后，的确感觉到不一样的境界。 用思想启迪思想，用智慧启发智慧，我想可能就是这个道理，很明显我的脑量还远远不够，只能多学多听多了。我想学生更喜欢学习型的老师和班主任。 3、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。 4、精辟，不罗嗦。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，尽量简洁，也学着z老师讲讲故事。 五、家校联系，促进沟通 学校是小环境，教育应该是大环境的教育，那就必须做到家庭、学校、社会教育目的的一致性，不要学生家校两张皮，这样才能取得良好的教育的效果。现在不是有个公式5+2大于7的说法，也就是说五天的学校教育加上两天的家庭教育，其教育功能要远远大于七天的教育，现在我们都面临着5+2=0的危险，有些家长由于受到社会功利性的影响，也把一些消极的思想毫无顾忌的传输给了孩子，造成了学校教育与家庭教育的目的不一致。所以我们必须坚持与家长