8三顾茅庐 (2).doc

课题8三顾茅庐总课时3所属单元3教学目标三维目标知识技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。过程与方法 培养学生良好的“听说读写”能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。情感态度与价值观 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。教学难点学习刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。教学准备课前收集相关的历史资料。教学课时两课时教学过程二次备课一、激趣引入1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、自学精讲1、范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自渎课文。 借助拼音读准生字新词； 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎情况。 检查字音掌握情况 A.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论 B.重点字音： C.理解有关词语的意思； 指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略三、当堂训练1、描红2、抄写生字新词四、反馈小结:五、作业布置 ：课后收集相关的历史故事，下节课交流。板书设计：教学反思：教学课时第二课时教学过程二次备课一、复习引入1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片二、自学精讲1、细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （2）填空： 刘备（）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 （4）指导朗读，体会。 2、学习第24自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。 （1）小组学习。读课文，思考： 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 （2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点： 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； 第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 （3）重点句理解。 3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。三、当堂训练1、有感情的朗读课文2、完成课后练习4的题四、反馈小结:五、作业布置 ：板书设计：8、三顾茅庐刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略教学课时第三课时教学过程二次备课一、复习引入刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。二、自学精讲1、指导复述课文。两次拜访没见到第三次拜访的经过刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说。3、指名复述。三、指导用“来到只见”说话。1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作