识字4第一课时教学设计.doc

识字4第一课时教学设计执教：广西德保县实验小学 许秀华设计思路本课是二年级的识字课、编者的意图是让学生在成语的学习中识字。因此，在本课的教学中要体现以下三点：一是突出课型特点：识字、写字是重点，是主要的教学任务，要在不同的教学环节中反复再现生字，减少遗忘，帮助学生在有限的时间内完成识字的任务；二是体现年级教学要求的差异，二年级的识字教学与一年级的识字教学有所不同：发挥汉语拼音的拐棍作用，借助汉语拼音读准字音；运用识字的方法记住字形，提高学生的识字能力；书写时，在写正确的基础上写美观，培养良好的书写习惯。三是体现识字的途径，借助成语的语境，帮助学生对要记认的生字建立音、形、义的联系，进一步巩固。教学目标1、通过本课时的学习，认识9个生字：寸、益、彰、豹、障、泰。会写4个生字：拔、助、补、落。2、通过正确、流利、有节奏地朗读课文，激发学生识字的兴趣，初步体会成语的意思，积累成语，在积累中巩固要认、写的生字。3、通过本课的学习，初步培养学生主动识字、认真书写的良好习惯，提高学生的识字能力。教学重点、难点识字、写字、积累本课的成语是教学重点，理解成语的意思是教学难点。教学资源多媒体课件、竹管教学过程一、故事导入，激趣揭题1、导入：小朋友喜欢听故事吗？（喜欢）老师给大家带来了一个故事。请大家仔细听，你听懂什么。（播放拔苗助长。）2、说说你听懂了什么？（预设：这个故事叫拔苗助长；用手去拔禾苗，想让它快点长高，没想到却害死了禾苗。比喻做事不能急于求成，否则就会把事情弄糟） 3、小结：是，这就是拔苗助长的故事，（出示“拔苗助长”及图片（相机指导“拔、助”的写法，拔的第四笔是“横” “助”的第五笔是提）“拔苗助长”是一个成语，我们从小学习积累一些成语 ，对我们今后说话，作文会大有好处。今天我们就走进成语乐园，来学习识字4的三组成语。（出示课题，齐读）二、初读成语，整体感知1、师：（过渡）请大家翻到课本第58页吧。你们有没有信心在老师教之前来读读课文呢？（生：有）那要是遇到不认识的字，该怎么办呢？（生：可请教同桌，可请教课文下方的大树叶，可请教老师）2、 那就用你喜欢的方式读读课文吧。（生自由读课文，师巡视）3、师：（检查认读）看谁最聪明，能把这些成语准确地读出来？（出示识字4的词语，一人读一组）三、再读成语，识记生字，理解成语意思1、学习第三组成语（1）师：（过渡）你们真是聪明的孩子！能准确读出这么多成语。下面请同学们再轻轻地读课文，哪组成语和刚才我们看的动画片有关，找出来读一读，边读边想成语的意思。（2）出示图片和成语：请同学们看看这些画面对应的是什么成语？（3）生回答，师操作课件连线，相机提问：为什么“拔苗助长”会“徒劳无功”？（违反了事物的生长规律）（4）瓜熟了，自然会落下来。有水流的地方，就会形成水渠。这是大自然的规律。（5）师：成语读的次数多了，我们自然就能记下来了。谁来读一读？（指名读-小组读-齐读）（课件出示成语：拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成）（6）看，这是藏在成语中的生字宝宝，你能叫出他们的名字吗？（个别读开火车读）你有什么方法记住它们？（生答，相机理解“渠”的意思：水渠，跟水有关）2、学习第一组成语（1）讲述故事师：（过渡）你们真会学习，你们看，连梅花鹿和小猴也想奖励你们呢。看，他们来到一条小河边玩，小河的对岸有一棵又高又大的桃树，桃树上结满了又大又红的桃子。梅花鹿三蹦两跳就到了树下，可是桃树太高，梅花鹿够不着。小猴个子小，没法过河，急得团团转。怎么办呢？你们有什么办法，让它们摘到桃子吗？（2）学生回答：（梅花鹿背小猴过河，小猴把桃摘下来。）（3）小结：你们的办法真好。梅花鹿能过河，这是它的长处，不能爬树摘桃，是它的短处，虽然小猴不能过河是它的短处，可是能爬树摘桃，也有长处。他们互相帮助，都吃过了桃子。这就是（课件出示第一组成语：尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰齐读）（4）多种方式读成语，识记生字是啊，每个人都有自己的长处和短处，只有互相帮助，取长补短，才能把事情办得更好。这就是（再读句子：尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰）齐读男女对读师：（过渡）成语读得这么流利，成语中的生字都会读了吗？谁来说出这些字宝宝的名字？（出示生字：寸 益 彰个别读，开火车读）（师：你们已经认识这些生字宝宝，同桌互相说说你是用什么方法记住这些生字的。预设1：减一减：村-木=寸预设2：加一加：章+彡=彰 预设3：换一换：益盆 3、学习第二组成语（1）师：你们记生字的办法真多。真了不起。还有很多成语朋友也想想和你们交朋友呢。看（出示竹管图片），认识吗？（竹管）用竹管看东西可以用哪个成语来概括？（管中窥豹）这个人用一根管看什么？（看一只豹）哪个词是表示看呢？（窥读ku）他会看到些什么呢？（让学生从管中看屏幕上的豹，体验图中人的感受，从而明白看不到整只豹。）（2）出示“坐井观天“图片：这幅图能用上哪个成语？（板书：坐井观天）（3）出示图片：师：你们看，图中这个人拿起树叶，挡住自己的眼睛，这可以用哪个成语。（出示：一叶障目 不见泰山。正音：障，翘舌音）（4）小结：由于他们的目光受到限制，所以看到的事物是不全面的。这就是（出示成语让学生认读） 一叶障目 坐井观天 不见泰山 管中窥豹（5）指导记认难记的字过渡：成语中藏着几个生字宝宝，能认出来吗？（出示：障 泰 豹）你用什么办法记住这些字？看，这儿有一对双胞胎，你分得清吗？识记生字：彰-障（出示“障碍”、“表彰”图片）豹：左边豸，表示和兽有关四、回归文本，结合生活，巩固识字1、过渡：你们真会学习，认识了这么多的成语和生字，我们把它们送回课文中去吧。（齐读全文）2、这些字宝宝可真调皮，他们跑到外面玩去了。谁能把它们找回来？（出示在日常生活中出现上述生字情形，让学生再认生字。）五、指导书写，巩固要写的字1、指导书写过渡：你们真棒，把字宝宝都找到了。现在我们一起送字宝宝回家。字宝宝的家在哪儿？（田字格）请你仔细观察田字格中的位置。（1）指导学生做好写字的心理准备与姿势。（2）指导书写两个生字。落：（上下结构，“艹”的位置靠上，“氵”写得窄，“各”写得宽）补：左边是“衣字旁”，第四笔是“撇”，第五笔“点”要短，右边是“卜”，不过竖中线）2、生自主练习（提醒握笔、写字姿势）（1）生练习书写。（2）评价反馈：把你认为写得美观的字与同桌交流一下，把写得最好的给大家展示展示。（展示作业）六、课外延伸：找一些自己喜欢的