山东省文登市高村中学初中英语论文《剖析农村英语教学面临的困境及对策》 人教新目标版.doc

山东省文登市高村中学初中英语论文剖析农村英语教学面临的困境及对策 人教新目标版作为一名初中英语教师，我扎根农村学校二十余载。多年的一线英语教学经验，使我越来越深刻地认识到这样一个让人痛心的事实：农村校园竟有超过半数的学生讨厌英语学科，这种现象到了初三更为明显，比例竟达70%，英语成绩优秀的学生更是屈指可数，男生尤为明显。落后的英语成绩严重制约了学生的升学及日后发展，而英语教学则成为众多学科中的“老大难”。造成这种现象当然有主客观多方面深刻复杂的原因，我结合乡镇中学的诸多情况，做了较为细致、深刻的剖析。农村学生英语学习现状解析首先，大多数农村孩子英语基础较差。绝大部分学生来自农村家庭，父母文化水平不高，家教对孩子帮助甚微。而且，多数孩子家境都不富裕，极少家庭拥有电脑，复读机也不多见，缺少学习英语的语境和氛围。大多数农村孩子接受英语教育的起点很低。学前教育时英语几乎是空白，小学英语基础也比较薄弱，初中英语基本上是从零开始的，在假期中孩子也极少参加各类辅导班的学习，这些都在客观上制约了农村孩子的英语学习成绩。其次，很多农村孩子在思想上漠视英语学科，认为英语学得好坏无所谓，只要将来不出国就用不到英语。在这种思想的支配下，孩子们学起英语来缺乏动力，没有劲头，从而导致上课不会听讲或者根本听不进课，久而久之，对英语兴趣全无，直至厌倦。课堂效率低，课后辅导更是收效甚微。 当然，农村英语教学中陈旧的设备、师资、教法，均是阻碍学生学习英语积极性的重要因素。多数教师仍然采用传统的授课方式，一味地教学生领读、跟读、背诵、翻译，教师几乎每节课都忙得“不亦乐乎”，而学生却昏昏欲睡。这种“满堂灌”的教学方法，完全与新课改的“自主-合作-探究”模式相违背，必然不能激发学生的学习兴趣，更谈不上提高课堂效率。针对目前课程改革的新形势，如何利用农村有限的教学资源，最大限度地挖掘学生学习英语的潜能，切实改变目前农村中学生厌学英语的现状，成为摆在我们农村英语教师面前的一项艰辛的工作。如何走出学生漠视英语的困境。一、解决学生的思想问题。为了彻底消除学生“英语无用论”的错误观念，我经常用身边的小事来说服学生。近几年，出国打工的人越来越多，写信邮寄东西是常事。信封要用到英语，假如我们学不好英语，连信都寄不出去。怎么和家人联系呢？随着生活水平的提高，旅游越来越受到人们的青睐。我镇目前由台商投资正在兴建的温泉度假村，将来一定会吸引外国游客来度假，如果我们不懂英语，怎么能招待好外国游客，为他们服务呢？还有一次，班上有个学生拿了一套从外国带回来的化妆品，因为不知道怎样使用，请我帮助翻译。我趁机教育学生，如果你学好了英语，自己就能解决呀。由此看来，英语和我们的生活息息相关，也进一步证明了学好英语的重要性。二、发挥家长的作用。很多农村家长错误的认为，教育孩子主要依靠学校和老师，家长主要是负责孩子的经济开销，因此在家庭教育这方面基本上是空白。针对这一点，我校充分利用定期召开家长会的形式，给家长上课，让家长转变观念，认清家庭教育的重要性。同时，也充分利用网校这种现代化的媒体工具，及时把孩子在学校的表现反馈给家长，让家长和学校老师一道共同来管理孩子。解决了学生和家长的思想问题，如何让学生由“要我学”变成“我要学”，这就需要教师在教法上下功夫，让自己的课堂富有魅力，紧紧吸引学生。如何走出课堂教学的困境一、设置情境，激发参与意识。孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者”。兴趣是最好的老师。初中英语教材内容丰富，形式多样。从对话到课文，都涉及到了与学生密切相关的方方面面。如打电话、生日派对、购物、旅游、度假等。每一篇语言材料都好像一幕栩栩如生的戏剧，为学生提供了充足的表演素材。而学生的自我表现意识又很强，教师一定要抓住时机，设计合理的“情景短剧”，激发学生的兴趣，让学生在表演中，轻松感受英语学习的魅力。如在学习what are you doing for vacation?一课时，因为涉及到假期度假的话题，学生很感兴趣，我在课堂上设置了学生熟悉的景点，如圣经山、西霞口、法华寺等，让学生用英语表达自己曾经去过的地方，同时说出自己理想的度假胜地，话题一出，全班学生情绪高涨，争先恐后地举手表达。由此可见，合理的情景，能最大限度地激发学生在课堂中的参与意识。二、巧妙纠错，增强学生的学习信心。学生在课堂上出现错误是极其自然的，教师一定要注意纠错的艺术，少批评多鼓励。如果中途打断学生的表达而去纠正错误，势必会挫伤学生的自尊心，导致他们惧怕出错的心理越来越严重。对于学生错误的表达，更不应该一味地批评，只要学生敢于开口，不影响意义的表达，就应该鼓励，应该感到欣喜。这样才能使学生增强自信心，更加积极地参与到课堂活动中来。三、发挥小组合作的优势，相互取长补短。小组合作最大的优势就是能充分发挥学生的主体作用。根据学生的个性差异、兴趣特长、学习水平，我把教学班的学生分为八个学习小组，每个小组分优、中、差三个层次。各小组中不同层次的学生之间互相帮助、相互启发、取长补短，这样就能在全班范围内营造一种“组内互相学习，组间互相竞争”的学习氛围，既有利于培养优秀学生，也有利于对后进生的转化辅导工作。为了让这种优势在课后得以延伸，针对农村的居住条件，把走读生以村队为单位，分为几个小组，选出村队长，负责每天作业的督促检查，以优促差，从而形成学习的良性循环。四、适当运用课件，增添课堂生机。一个紧张沉闷的课堂气氛是不利于语言学习的。课件的使用，把学生带入了一个异彩纷呈人机交互的英语世界中，学生接触了地道的英语，使课堂的生动性、趣味性和知识性融为一体。当然课件的使用必须合理适当。我经常带领学生收看英语原版电影中的精彩英文对白，观看情景英语短剧，了解英美国家的文化、饮食和习俗，开阔了学生的视野。这种现代化的教学媒体，使我的课堂容量大、节奏快、效率高，师生在轻松愉悦的气氛中完成了教学任务。五、让英语融入学生的生活之中。农村孩子学习英语的环境基本只局限于课堂，课后很少开口说。针对这一现状，我充分利用每天的课前五分钟，进行值日生汇报，练习学生的口语表达。让学生每天用英语板书课程表，提高学生的英语意识。英文歌曲是治疗学生学习英语厌倦症的一剂良药。我经常利用课间十分钟，收听与教材有联系的英文歌曲，这样既放松了学生紧张的神经，也让学生欣赏了音乐，了解了西方的音乐文化，更感受了英语语言文化的美妙。为了激发学生学习英语的热情，我所教的班级每月进行英语手抄报比赛，通过准备过程，学生广泛搜集素材，既开阔了视野，也增强了学生的阅读和写作能力。每期的黑板