多彩的颜料盒( 顾治萍).doc

课题：多彩的颜料盒周浦小学 顾治萍教学设计教材分析多彩的颜料盒是小学信息科技地图版教材第二单元第3课的教学内容。本课主要学会使用“用颜色填充”工具填充颜色；能理解“用颜色填充”工具只能用于封闭图形的内部填充，如果要填充的图形没有完全封闭，学会应先使用画图工具修补缺口，再进行填充；同时，引导学生学会自定义颜色，能根据需要选取更多颜色进行填充，使色彩更丰富。本课在教材的基础上对教学内容进行了调整，结合学生的生活经验，设计了“我为世博添色彩”的主题活动，将所学知识点串连起来，由浅入深，层层递进，最终要求学生运用画图工具把画画完整，并能通过色彩来表达自己对上海世博会的温馨祝福和美好心愿。学情分析学习对象是小学三年级学生。本校在三年级才开设信息科技课，通过一个多月的学习，学生对计算机的基础知识和基本操作有了一定的认识，学生对键盘、鼠标的使用也较为熟练；在第二单元用计算机画图中，学生已经认识了画图软件，了解了画图窗口的一些组成部分，已经学会“铅笔”、“直线”等工具的简单使用，但由于学生刚接触，对这方面的信息素养还比较欠缺。另外，学生还尚未养成良好的学习方法和学习习惯，他们的操作技能高低不一，在学习上往往会更多地依赖于教师。因此，在学习过程中，我要求以同桌两人为学习互助小组，由组长把关负责，彼此之间相互关心，互相帮助，希望能让学生学地开心，学地扎实。教学目标l 知识与技能1学会使用“用颜色填充”工具填充颜色；2学会对没有完全封闭的图形先修补缺口，再进行填充；3学会自定义颜色，能选择更多颜色进行填充；l 过程与方法1通过闯关活动，学会对图形填充颜色，并能灵活运用画图工具修补缺口；2在选择和使用颜色的过程中，逐渐学会色彩的合理搭配；l 情感、态度与价值观通过我为世博添色彩的活动，感受美丽丰富的多彩世界，感受“人人参与世博”、“我与世博在一起”的氛围，增强主人翁意识。教学重点和难点重点：学会使用“用颜色填充”工具给图形填充颜色。难点：对没有完全封闭的图形进行修补缺口。教学准备教师多媒体课件、学生操作素材、网络教室等。教学设计思路考虑到三年级学生年龄小的特点，我在设计本课时，在学生学习知识与技能的基础上，着重考虑了学习兴趣和学习方法的培养。本课以主题活动的形式，在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点，利用学生对上海世博会的关注和了解，设计了“我为世博添色彩”的学习活动。教学以教师出示收到的礼物引入，引发学生好奇，并围绕展开对话。通过观察，发现两幅画的共同点都缺少了颜色，以及通过对“当画没有颜色会给人怎样的感觉？添上颜色后画又会有什么不同？”的交流，师生一起感受色彩对画、对生活、以及对世界的重要性，从而自然引出本课学习内容。本课知识技能的学习隐含在两次“闯关”活动中，主要以学生的自主探究、相邻互助、同伴演示等方式来展开学习。第一关中，引导学生主动探索，尝试使用“用颜色填充”工具给上海世博会的会徽和吉祥物填充颜色，通过交流学生能归纳出填充颜色的操作方法，并且当涂色区域较小时清楚鼠标指针的摆放位置；第二关中，使学生理解“用颜色填充”工具只能用于封闭图形的内部填充，并鼓励学生将前面学过的知识自然迁移，能运用铅笔、刷子、直线等工具对没有完全封闭的图形先修补缺口，再进行填充；另外，当颜料盒中的28种颜色不够选时，能主动探究解决方法，并在同伴演示、教师指导下学会如何自定义颜色，学生在选择和使用颜色的过程中，逐渐提高色彩搭配的能力。在学习巩固阶段鼓励学生运用所学的知识技能完善儿童画，通过将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。在作品的展示与交流中，引导学生能说出这幅画的主题、交流操作过程中的经验与想法、表达自己对上海世博会的美好祝福。通过展示、观摩、评价等方法，让学生总结出优秀作品的标准，并以标准指导学生更好的完成作品。最后，教师及时肯定与总结，并适时加强对学生情感态度价值观的教育。整堂课共分四个环节，课堂中力求发挥学生的主动性和创造性，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和主动探究。教学过程一、教学引入1教师出示收到的礼物，引发学生好奇；2观察两幅关于世博的儿童画，引出问题；3师生对画展开讨论与交流；4提出任务，揭示课题。二、探索新知1学会使用“用颜色填充”工具填充颜色（1）教师提出问题，学生交流回答你知道上海世博会的会徽吗，它是由哪些颜色绘成的？你知道上海世博会的吉祥物吗，它又是什么颜色的？（2）第一关：学生尝试对世博会徽和吉祥物填充颜色；（3）学习交流l 操作方法：选取“用颜色填充”工具选取颜料盒中的颜色单击要涂色的区域，填充所选颜色l 提 示：单击鼠标左键以前景色填充，单击鼠标右键以背景色填充；当要涂色的区域较小时，应注意鼠标指针的摆放位置。2探索对没有完全封闭的图形填充颜色、学会自定义颜色（1）教师提出问题：你知道上海世博会的主题吗？（2）请学生上前演示填充颜色；（3）遇到问题：在对某些图形文字填充颜色时，发现颜色涂到图形外面；仔细观察，是什么原因造成漏色？你准备使用什么工具来修补缺口？（4）第二关：学生对世博会主题的文字图形填充颜色；尝试为画中的男孩、女孩填充颜色；（5）学习交流l 学生演示修补缺口的操作方法（铅笔、刷子、直线等工具），教师出示学习小常识；l 当颜色盒中的颜色不够选时（如：肤色），你有什么好办法？（“颜色”菜单“编辑颜色”命令； 双击颜料盒）l 在操作过程中出现的共性问题教师及时反馈。三、学习巩固1闯关成功，呈现“世博儿童画”；2情境思考、讨论交流你比较喜欢哪一幅画，说说你喜欢的理由；从画中你感受到什么，请给你喜欢的画起个名字；如果你有机会进入画中，你会做些什么？3建议制作要求为你挑选的画起一个合适的名字；色彩协调，风格统一，无漏色；运用画图工具给画再添上一些景物。4学生实践我为世博添色彩5教师巡视指导，组织交流解疑。四、交流总结1作品的展示与交流；2请用一句话表达对上海世博会的祝福；3课堂总结，作品保存。教学后记当清脆的下课铃声响起，看着孩子们满脸成就的笑容，我舒心的笑了。在刚刚过去的三十五分钟里，孩子们轻松愉快的投入学习，他们在“我为世博添色彩”的学习活动中，充分发挥各自的聪明才智和创造潜能，顺利闯关并圆满地完成了学习任务，不管我还是学生都真正体验到了成功的快乐。本课基于教材内容，结合学生的生活经验，设计了“我为世博添色彩”为主题的学习活动。通过教学实践，我认为这样设计较为成功，达到了预设的教学效果，教学目标达成度较好。学生不仅学得主动，学得轻松，而且能增强学好信息科技的信心。回顾整堂课，我从教学设计方面谈谈体会：1、借助礼物进行教学导入，引发学生的好奇心。良好的开端是成功的一半，作为课堂教学的一个必需环节，课堂导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。本课以教师来到浦南感受到同学们的热情，并以收到学生赠送的礼物来展开教学，激发了学生的好奇心；通过对礼物的观察与交流，师生一起感受色彩对画、对生活、对世界的重要性，从而自然引出学习任务。2、设计“闯关”情节，激发学生的学习积极性。本课以学生易接受的“闯关”为游戏载体方式，激发了学生的积极性和挑战心理。通过两次“闯关”任务到最后的完善世博儿童画，教学环节层层递进，知识技能由浅入深，学生在循序渐进的学习过程中进一步掌握和巩固，他们的学习主动性得到充分体现。3、找准教师的定位，引导学生主动探究与体验。在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与。本课的学习，主要通过教师的“导”和“引”，让学生自主探究、尝试操作、交流演示、同伴互助来展开学习，为学生创设最大限度的自主学习空间，培养学生自主探索，独立解决问题的能力，使学生在一次次的探索尝试过程中，获得成功，增强自信。这样的探究性学习让学生更加自主，学生在以后的学习中也会更乐于去尝试和探索。4、关注教学细节，巩固学生的知识点和面。在教学过程中，给个别学习有困难的学生提供交流帮助的机会，同时，提示学生结合学过的知识与操作细节，如：填充颜色时单击鼠标左键与右键的区别、涂色区域较小时应注意鼠标指针的摆放、操作出错时“撤消”是较快捷的纠错方法，但最多可撤消三次等，新知旧知的融合与综合应用，可使我们的绘画更有效、更美观。5、抓住时机进行德育渗透。在作品展示环节，交流互动中体现了师生共同感悟的过程，教师不仅对作品中出现的亮点和特色给予肯定及表扬，并鼓励学生敢于表达对上海世博会的美好祝福；同时，根据学生的不同想法教师提出建议与希望：我们每个人都能从自身做起，从身边小事做起，为世博尽一份力。这次教学展示周的主题简单而又让人深思：“基础型课程的探究性学习”。我想，作为小学信息科技教师，如何科学、有效地指导学生使用电脑，使他们兴趣盎然、轻松自如地走进电脑世界；如何吸引学生、调动学生，让学生学地开心，学地扎实，在快乐的学习中能主动探索与创新。这是我在课堂教学中时常会思考的问题，也是我与同行们经常会交流探讨的话题。反思课堂教学，要提高和改进的地方还有很多，我也会继续朝这方面努力，期待通过自己的不断反思而不断进步。专家点评（虹口区教师进修学院 闻铭）、闯关激趣，激发学