小学数学人教2011课标版一年级,.《读数 写数》教学设计.doc

读数 写数 教学设计 固原市原州区第十五小学 张淑霞一、教内容：人教版小学数学教材一年级下册36-37页读数写数 二、教材分析：本节课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础。教材通过具体事物的数量-说出数的组成-在计数器上用算珠表示-数的读、写这样一个过程来使学生掌握100以内数的读写，符合学生的认识规律。 三、学情分析：本节课教学是在学生认识了20以内的数，会数、会写、会读100以内数的基础上进行学习的，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步学习100以内数的读写。四、教学目标：1、初步理解数位的意义，2、知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3、掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4、感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。五、教学重点：会读、写100以内的数。 六、教学难点：100以内数的读、写。 七、教具准备：计数器、课件。 八、教学过程：（一）复习引入。 1、数数： （1）从100倒数到80 （2）从35起，五个五个地数到85 （3）从10起，十个十个数到100 （4）从50起，二个二个数到64 2、17是由（ ）个十和（ ）个一组成。 3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨7。”（并指名回答怎样写和读17这个数，可指名上来板书）谈话导入：“刚才读写的数都是20以内的数，今天这节课我们来学习100以内数的读写（板书课题） （二）探究知新。 教学例三 1、出示情境图。（1） 在100以内数的认识中，我们已经学会了数数，今天老师带来一些纽扣，有黄色、蓝色、红色。看看这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？（2） 随着 学生回答适时板书黄色：四十粒蓝色：二十七粒红色；三十三粒2、提问：刚才在数的过程中，得到了 “四十 二十七 三十三”这三个数都比20大，又都是100以内的数，他们又怎样读、怎样写呢？3、教学两位数的读写。（1）以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数，现在同学们能用小棒和计数器来表示这些数吗？ （2）教学四十的读写。A、学生先用小棒摆一摆，然后再计数器上表示出“四十”强调为什么要在十位上拨四颗珠子。B、教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十，然后再个位上写0。C、教学“四十”的读法：因为有4个十，所以读作四十 D、如果有3个十、5个十呢，在计数器上如何表示，又怎样读，怎样写呢？E、小结，有几个十就用几捆小棒表示，在计数器十位上拨几颗珠子。写数的时候在十位上写几，在个位上写0. （3）教学“二十七”的读写。a.二十七这个数又该怎样用小棒表示呢？根据学生回答随机出示课件。b.学生在计数器上拨出二十七。c.教学生二十七的写法：写在十位上写“2”表示2个十，在在个位上写“7”表示7个一。d.教学二十七的读法。读的时候同样从十位读起。 (3)教学三十三的读写。借助课件演示引导学生读写。适时追问：两个三的意思一样吗？（讨论归纳：同样都是数字“3”，放在不同的数位表示的意思就不一样，十位上3表示3个十，个位上3表示3个一。）4、 认识“百位”，教学一百的读写。（1） 问，这些纽扣一共多少粒？（2） 用小棒表示“1个百”。（3） 结合计数器认识百位，并在计数器上拨出“1个百”。（4） 教学“一百”的读写。 （三）课堂总结。今天我们学习了100以内数的读、写。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的（不论读写，都要从高位开始）。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （四）巩固拓展。做37页“做一做”：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书