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人教版一年级下册数学“无效信息”解决问题教学设计石门中心小学汪婷 教学设计：教学内容：义务教育教科书数学一年级下册第20页例5及做一做。教学目标：1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有无效信息的“求另一部分”的实际问题。2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点：解决有无效信息的“求另一部分”的实际问题。教学难点：能根据问题正确选择相关的信息。教学过程一、导入1、出示孙悟空火眼金睛的图片，提问：老师想找一找咱们一（1）班是不是也藏着小小孙悟空，大家一起来试试吧！2、出示找多余的图片及文字题题目，让学生找出多余的东西和条件。3、在我们数学里，经常会碰到这样有多余条件的问题，我们把它称为“无效信息”，今天我们就一起来学习吧。（板书课题：解决问题无效信息）二、新授（一）明确条件和问题，理解题意。收集信息。（出示主题图）师：哇，操场上真热闹啊！仔细观察，从图中你看到了什么师：发现了哪些数学信息？问题是什么？（教师根据学生的回答贴出纸条）2.利用多种方式，帮助学生选择有效信息。师：同学们，要求“还有几人没来？”上面的这些信息，哪些是有用的？哪个信息是没用到的？像这样没有用到的数学信息，我们把它叫做“无效信息”。师：无效信息有时会给同学们的解题照成误会，咱们可以用斜线把它划掉。师：同学们你们真善于思考，找到了有用的数学信息和问题，咱们赶紧来把题目完整的读一读吧！（二）运用多种策略解决问题。1.培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。师：同学们，数学上，咱们经常用摆一摆、画一画的方法帮助我们解决问题。今天咱们就来学一学怎样用画图的方法来帮助咱们解决问题。（请生大胆的动手试着画一画。） 学生上台展示（边看图边说）师：仔细看图，想一想怎样列式解答呢？2.列示计算，解决问题。师随着学生回答板书“16-9=7”师：谁来说一说算式中16、9、7分别表示什么？师：7表示还有7人没来，我们就要在7的后面写上单位“（人）”（三）回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。1.检验答案是否正确，学习检验方法。师：怎样知道“还有7人没来”是正确呢？生1：没来的7人加上9人等于16人。生2:7+9=16（人）。师：同学们，你们真棒！算出了7是正确答案，现在请大声回答老师，还有几人没来？2.回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。师小结：我们在解决问题时，通常都会用到一看看图、看文字；二找找有用的数学信息和问题并把多余信息划掉：三画画图帮助理解题目：四算选择正确的方法进行计算。3、 巩固练习完成书本第20页做一做。4
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