教师队伍暂行条例学习心得.doc

教师队伍暂行条例学习心得东滩小学:武 勇在2007年4月16日到哈溪教育辅导站听了李成荣站长的讲话后,使我觉得应该怎样去提高自己,怎样才能强化农村教师队伍管理.有以下几点深思:一.加强教师政治思想教育，发挥教师教书育人的作用。 针对教师职业道德滑坡的现象，必须大力贯彻教育法、教师法，加强教师思想道德建设，充分调动教师内在积极性，不能处处时时事事讲“实惠”。尤其要重视对教师进行思想政治教育，革命理想教育，为人民服务教育，帮助教师树立正确的人生观、世界观、价值观，并将思想道德信念，升华为教师的自觉工作要求和愿望，外化为积极主动的工作行为，树立从事教师职业的光荣感、责任感、使命感。当前，应大力推广先进典型，弘扬人民教师的敬业爱岗和无私奉献精神，结合教师实际，开展树立师德标兵事迹报告、研讨、征文、演讲等活动，同时以考核、评比为驱动机制，促进教师自觉积极主动做好本职工作，从而充分发挥人民教师教书育人的作用。二.农村.城市教师互相交流:必须合理配置教师资源，改变公办教师过多集中在县镇学校的状况。当前，必须大力推行教师聘任制，坚决贯彻县镇学校教师轮流下派到乡村学校任教的精神，大力改善山区学校办学条件和工作条件，提高山区教师待遇，确保工资按时足额发放，缩小城乡学校办学条件和待遇的差距，提倡城乡学校结对子，开展“一帮一”活动和送教下乡活动。如开展支教活动，从超编学校抽调一些教师到师资薄弱学校任教，改变教师分配不合理状况。要改变好教师进城，差教师到乡下任教的陈旧观念和工作方法，使城乡教师适时交流、相互学习、取长补短、共同提高，同时，采取倾斜政策，鼓励教师到山区学校落户任教。在评聘职称、调资、子女就学方面对山区教师给予适当优惠，在农村教师中树立扎根乡村教师典型。只有这样，才能根本上打通人才流向山区渠道。三.加强继续教育，不断提高教师专业知识水平。 鉴于目前农村教师素质普遍不高这一问题，各校每年度除选送两位教师参加县进修学校举办的素质教育提高班学习外，还应积极配合进修学校，组织教师参加继续教育培训。同时必须大力开展教师岗位大练兵大比武活动，优质课比赛活动，教学论文写作活动，说课、评课、听课、写教学札记活动等，对提高教师的思想道德素质和专业文化素质，无疑有一定的积极作用。为了使这些活动长期坚持下去，必须建立一整套制度，因校因人，分阶段提出要求，密切结合实际，同时采取相应的考查考试措施。另外，还应启动现代远程教育工程，为培训教师、优化课堂教学过程，构建终身学习体系服务，要求教师坚持边教边学，教中学、学后教，积极学习专业及相关学科知识，学习教育理论，大力开展教育科研和教学研究，开展社会调查和社会实践，更新知识结构，使每个教师都具备一专多能，适应知识经济时代培养创新人才的需要，为培养跨世纪人才提供师资保证。四.开展教研活动，全面提高教师教育教学能力。 随着课改的推行实施，改变传统教学模式成为一大难题，对农村学校来说更是很大的难题。因此，学校应以教研为先导，走教研兴校之路来提高教师的教学水平和教研能力，教学质量才有保障。随着改革资源、观念的引入，大学校观念的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校间的互动。因此要把培养师生的创新精神和实践能力作为教研的重点，要运用先进的前沿的教育理论和教育界科研成果指导教育实践，采取“走出去，请进来”的方式，让教师开阔眼界，了解教育发展的新趋势，提高对教育理论的认识，增加理论沉淀，看到自己的不足，同时增强了紧迫感。推行校内公开课制度，校本培训制度，开展“说、上、评”活动，立足岗位，采用“教后反思”“周末论坛”“教师沙龙”“参与式教研”课题研究、教学设计讲解讲评等方式，让教师将学到的理论知识与实际教学相联系，不断提高教师专业水平。五.实行教师聘任制，调动教师教学的积极性。 目前教师的任用仍采用行政指派的方式，一旦被分配到学校，便跟学校产生了一种依赖关系，除非教师本人主动要求调离，或者上级主管部门根据需要调动，否则就无法改变这种依赖关系，长期下来，教师的教学积极性调动不起来。而推行教师聘任制，将为学校的内部管理注入新的微型机与活力，将有利于调动教师教学的积极性。教师聘任制，遵循“按需设岗，竞争上岗，落聘分流”的方针，是一项牵一发而动全身的关系教育改革全局的工作，对于激发教师的内在动力有积极作用。聘任制产生的积极效果主要表现在：一是能有效控制学校超编，克服人浮于事的现象，使教师配置趋于合理，避免好教师过多集中在少数地理位置和待遇优越的学校。二是能充分调动教师的积极性。三是有利于改变学校精神面貌，促进良好的校风教风形成。一些已经获得高级教师职称的人，普遍认为“船到码头车到站”，如果实行评聘分开，一不努力工作就要落聘，因而大家都有危机感、紧迫感、忧患感，增强了竞争意识，打破了大锅饭，消除了干多干少、干好干坏一个样的现象，激励了先进，鞭策了后进。四是有利于加快薄弱学校改造，充实乡村学校师资力量，缩小城乡学校办学水平的差距，带动了一大批薄弱学校向先进学校看齐，出现后进赶先进，先进更先进的感人情景。为了规范聘任工作，学校要建立教师业务档案，将每个教师的表现、能力、出勤、特长、业绩进行量化记载下来，以便为每年聘任提供依据。学校在评选省、市、县学科带头人和骨干教师、星级教师，评选优秀班主任、优秀教师时，以量化结果为依据，大大增强了教师的信任感、光荣感、成就感，更有力地调动了教师的积极性。六.鼓励教师创新，不断提高农村教育质量。 目前针对教师教学方法单一，教死书、死教书的现象，首先要求教师要有创新意识、创新精神，那种因循守旧，按部就班，照搬别人的经验和办法，不注意研究新问题、新思想、新观念，不能跳出陈规陋习，是培养不出创新人才的。其次，在教师中大兴理论之风，大兴调查研究之风。通过学习和调查，解放思想，振奋精神，转变教育观念，大胆改革创新；紧跟时代步伐，改善办学条件，不断优化教学手段，改进教学方法，更新教学内容，建立民主、和谐、平等的新型师生关系，尊重学生的个性，保护学生的好奇心，求知欲，培养学生的创新精神和创新能力。积极鼓励教师在改革中的创新精神，为教师改革创新创造良好的环境和氛围。再次，要求教师给学生自主学习的同时，也应该给教师自主权，不能管得太死太细，不能单纯追求规范化、统一化。要在改革的前提下，在“全面普及九年义务教育；全面提高义务教育质量”方针指导下，允许教学上的多样化，允许创新和有特色。要知道，没有教师创造性的教学，便不会有学生创造性的学习，就不可能培养高素