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文档简介

十几减8、7、6教学目标:1运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7、6。2重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。3通过题组计算、比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重点:掌握十几减8、7、6的计算。教学难点:被减数不变，减数越大，差越小的计算规律。教学过程:一、复习铺垫，迁移学习方法: 8+8= 8+9= 7+5= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9=当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。二、主动探索，掌握计算方法：1教学15-8。小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？(出示小号图)请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式15-8，怎样计算呢？小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：方法1：看图数出来的。方法2： 15-5=10， 10-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并写出计算结果。2教学“试一试”。出示题目13-7=和13-6=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。三、巩固深化，熟练计算方法：1“想想做做”第1题。先出示豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。2“想想做做”第2题。用自己喜欢的方法算，做完以后四人小组相互检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 15-7= 11-8= 17-8= 13-7=136= 156= 12-6=学生做完后相互检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦。四、总结评价，点拨学习方法：小朋友，今天我们学到了哪些本领
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