如何搞好农村小班化下经典诵读.doc

如何搞好农村小班化经典诵读 读诗使人灵秀，如何在校园长效地开展经典诗文诵读，以育其灵秀，弥漫校园书香？请老师们围绕此问题展开讨论！ 可以与语文早读相挂钩。想做到读诗来培养孩子的灵秀之气，肯定需要一个漫长的熏陶过程。而我们每周都有语文早读，正好有时间上的保证，又有老师指导，效果肯定更好。 一、不定期开展诗文诵读比赛，激发学生参与诵读的热情。 1、创设环境展经典。人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“昔孟母，择邻处。”孟母的故事就说明了环境的重要。营造校园环境，打造儒雅书香环境，“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人。”在校园里、教室里张贴诗人画像，名诗名句，并定时更换；草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都写上了诗意的语言；将论语、弟子规、唐诗宋词等诗、文学作品作为校园文化的重要内容，板报、橱窗、走廊常年刊录。让学生时时刻刻与孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先贤对话，让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。 2、落实课时诵经典。每周安排一节诵读课，指导学生阅读经典诗文；语文课前三分钟，背诵经典诗文；红领巾广播站定时播放诗词曲赋和诗词音乐；学校电视台定期推荐一首（篇）古诗文。让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在中国经典文化的长河之中，受到耳濡目染、潜移默化的影响。当学生走进校园,便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”的感觉。发动家长积极支持经典诵读活动，让学生人人拥有经典读本，保证学生每天诵读经典20分钟。 3、课堂教学渗经典。语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中要求教师结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中。 4、创办专刊载经典。从众多古诗中选择适合学生阅读的经典诗文，分低、中、高段编辑成册供学生阅读。学生也可尝试作诗，并在专刊上发表。那一首首稚嫩的小诗不仅让学生们享受着成功的快乐，更激发了学生对经典诗文的浓厚兴趣。 二、努力让学生“快乐诵读与背诵”。 “人人是老师，处处是教室”。学生随时随处都能读背经典，坚持“直面经典，不求甚解，但求熟背，终身受益”的理念，教师引导学生多读多背，不刻意讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读、轮读、示范读、听读等多种形式中熟读成诵。诵读内容分“基础型”和“提高型”。对学有余力的学生鼓励多读多背，对读背有困难的学生则适当降低要求。三、在校本教材的开发中让学生诵读中国文化经典是培育学生人文素养的有效途径。诵读中国文化经典对学生潜移默化的影响是多方面的。诵读中国文化经典，增强学生的人文素养，诵读中国文化经典，厚实学生文化底蕴，通过诵读中国文化经典，学生变得性情平和、文明程度明显提高，诵读中国文化经典，对开启学生的智慧、塑造他们完美的人格，都有极大帮助。诵读中国文化经典，才有可能内化为自己的语言，诵读中国文化经典，可以有效地提高学生说写能力。 四、建议语文老师多向学生推荐一些经典的中外诗句，提高学生们读诗的热情，而不是老是把翻译诗句作为学习任务压给学生。1、每周安排一节诵读课，指导学生阅读诗文。2、广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。 3、引导学生长诵诗文,理应注重课堂教学,以此得法而用之.“品画先神韵，论诗重性情。”诗中之韵重在使用想象、联想加以品味。根据诗的内容，引导学生想像诗中描绘的美好画面，学生才能进入古诗优美的情境中，感受语言文字的美。 4、家长、老师可以先和孩子交流，给他们讲解道德修养的重要性，让他们首先认识到自己必须要加强道德修养。然后，再告诉他们经典诵读的方法，并引导帮助他们进行诵读。由于他们自己已经接受了道德教育必要性的观点，所以，他们也就能够自觉地进行诵读了。总之，在进行经典诵读的实践过程中，要持之以恒，不可三天打鱼，两天晒网。坚持就是胜利，坚持就有效果！ 五、立足于课堂“千方百计”教给诵读方法.有人说：“讲解是死的，如同解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”开展古诗文诵读绝不能放