Unit1Myday第一课时.docx

Unit1Myday第一课时；知识目标：；1能够听、说、读、写以下动词短语：eatbre；2能够听懂问句：Whendoyoudomorn；能力目标：能理解并跟唱Letssing的歌谣；情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动；教学重点：掌握A部分Letslearn中的五个；教学难点：掌握五个四会短语和单词exercise；教学方法：情景教学法、TPR-Unit1 My day 第一课时知识目标：1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, haveclass, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“At ”中的关键词回答问句。能力目标：能理解并跟唱Lets sing的歌谣。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点：掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。 教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation准备活动1.Lets singTen candles,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。2.Free talk：复习上节课重点内容。S1：When do you get up？S2：I get up at 5 oclock.S1: When do you?S2: I atoclock.Presentation新知呈现1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How about Pedros chedule? Lets watch together.利用PPT出示本课Lets learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解： have class并举例拓展。have PE class play football play sportshorse fork 辅助记忆 tea break(head)read peach fast拓展:eat lunchdinner e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。3.学习上述词组时穿插入句型-When do you? Atoclock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。4.Practice巩固操练1.Listen and repeat2.Read by themselves3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。Production输出拓展Ask and write:将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问“When do you get up? ”,小组内其他同学回答“I getup at 6:00 a.m.”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。Progress输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计：Unit1 My dayeat breakfast, ,.do morning exercises / ? When do you haveclassplay sportseat dinnerAt 学情检测：课后反思：Unit1 My day 第二课时知识目标1能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。2能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。能力目标：能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找答案的练习。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重、难点：熟练使用句型：“When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.”问答活动时间。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation准备活动1.播放课本P70 Unit1My weekend,听并试着跟唱。2.Main scene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-What do you? I atoclock. What do you do on the weekend? I oftenPresentation新知呈现1.Lets tryListen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro?请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。2.Lets talk1)继续追问When does Pedro finish class in the morning?请生听录音两遍并快速回答问题。2)核对问题答案He finish class at 1oclock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：When do you/+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg: When do you go to school? When do you get up?3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：形近：then(然后；那时) when 同义：What time拓展：what什么 where哪里 who谁 lunch after dinner 在之后breakfast start: super star 辅助记忆拓展：always, often, sometimes, never lly: familly 辅助记忆 late:晚；迟 a-e辅助记忆3.Listen and repeat.4.Read in groups and act it out.Practice巩固操练1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-When do you -Weatoclock.2.Role-play:两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。Production输出拓展学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。Pripogress输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计：Unit1 My dayWhen do you finish class in the morning?We finish class at 1oclock.学情检测：课后反思：Unit1 my day 第三课时知识目标：1.能听、说、读、写句型：Clean the ,please. Put twoin the playground.2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点 ：能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。教学难点：1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。 教学方法： 交际法教学准备： 动词卡片、课件教学过程:一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。Lets sing: “Weekend”三、 小班内查练：Do you like weekends? Why ?Yes, I like I on weekends.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标五、导入并指导学习新的内容：Read ,listen and chant.(1) Whats it ?教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。(2) 教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思clean,clock,class,clever；(3)让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进；（5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解；（6）分角色练习；（7）Bingo；找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的；六、Homework:；1.完成相对应的配套练习；2.P6磁带听五读五，并会背,改写课文；3.预习P8听五读五标汉语，查找不-clean, clock, class, clever.Plate ,egglplant, please, play.( 3) 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。 ( 4) 放录音，跟读。（5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。（6）分角色练习。（7）Bingo。找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。六、Homework:1.完成相对应的配套练习。2.P6磁带听五读五，并会背,改写课文。3.预习P8听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计Unit1 my daycl: clean, clock, class, cleverpl: Plate ,egglplant, please, play学情检测：一、英汉互译。1.吃晚饭 2.在晚上 3.起床 4.什么时候5.通常 6.play sports 7.eat breakfast 8.do homework9.go to school 10.go home二、选出正确的答句。( )1.What do you do? A.Youre welcome( )2.What time is it? B.At 7:30( )3.When do you go to school? C.Im a policeman( )4.Thank you for telling me about you day? D.Sure( )5.Can I ask you some questions? E.Its 8:00 课后反思Unit1 my day 第四课时知识目标：1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, goshopping ,take a dancing class.2.能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I often.在实际情境中运用。3.能理解Lets wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。教学重点：掌握Lets learn部分的四会词组，并应用。教学难点：词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。 教学方法： 交际法教学准备： 动词卡片，教学挂图、课件、照片教学过程一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、Warm-upLets sing: 教师放p70的Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。三、小班内查练：四、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：a.学习Lets learn（1）clean my room教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Do you often clean my room?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I clean my room/class.on the weekend.(2) 学习go for a walkT: After dinner, I often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡片，教师领读.(3) 学习go shopping教师出示go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义，并领读。(4)学习take a dancing classDo you like dancing? If you like ,lets go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。教师放本部的录音，学生跟读。（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。六、小班交流展示Do a survey周末乐翻天 熟悉会话What do you do on the weekend? I often T: Then what do you do on the weekend ?S: I oftenT: Do you want to know what I do on the weekend?S: What do you do on the weekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。 T：What do you do on the weekend?S：I usually play sports学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。七、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。3.P8磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P7听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计 ：Unit1 my dayClean my room (图片)Go for a walk(图片)Go shopping (图片)Take a dancing class (图片)What do you do on Saturdays?I often clean my room.学情检测：一、练线。1.visit grandparents A.爬山2.every weekend B.去购物3.climb mountains C.弹钢琴4.read book D.拜访祖父母5.play the piano E.去运足6.go shopping F.在周末7.on the weekend G.读书8.go hiking H.每个周末二、单项选择。A.go shop B.go shoping C.go shoppingpianoA.a B.the C./you?A.about B.are C.do课后反思Unit1 my day 第五课时知识目标：1.能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend ? Ioften/usually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。2.能在Lets check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。 教学重点：熟练的运用句型：What do you do on the weekend ? Ioften/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。教学难点：对频度副词的使用，以及对句型“That sounds like a lot of fun”的认读教学方法： 交际法、游戏教学准备： 动词卡片，教学挂图、课件教学过程一、 全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。Lets chant: 教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 .三、 小班内查练：I go hiking/on the weekend.What do you do on the weekend? How many of you go hiking/? Please put up your hands.S: 四、 导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：Lets try教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。学习Lets talk教师出示填写完整的Lets try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们：Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。（2）师生互相交流，练习重点句型：T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说：T: I often/usually/ sometimes.教师利用例句进一步讲解often，usually， sometimes的用法。 S: I usually have English class at on Tuesdays?.(3).教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。（4） 教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。 Lets check（1）学生四人一组互相提问：What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：I usually on the weekend. Sometimes I I can with .I can with .(2). 学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。六、小班交流展示Game:新龟兔赛跑教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学生回答：I go often go hiking. 四角的学生齐答：Lets go hiking together next Sunday.七、Homework1.完成相对应的配套练习；2.学生准备口头报告：Myweekend；3.P7磁带听五读五，并会背,改写课文；4.预习P9听五读五标汉语，查找不会的知识；板书设计：；Unit1myday；Whatdoyoudoontheweekend?；Ioftenplayping-pong.；Thatsoundsalotoffun.；SometimesIcookdinner-1.完成相对应的配套练习。2.学生准备口头报告：My weekend。3.P7磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P9听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计：Unit1 my dayWhat do you do on the weekend?I often play ping-pong.That sounds a lot of fun.Sometimes I cook dinner.学情检测：一、翻译下列短语。1.on the weekend 2.play football 3.go hiking 4.clean the room5.next Sunday 6.every weekend 7.next weekend 8.visit grandparents9.watch TV 10.do homework 11.play thepiano 12.read books课后反思:Unit1 my day 第六课时知识目标：1.能听、说、读、写句型： I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.2.能够听、说、认读句子： I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。3. 理解Story time 的内容。能力目标：培养学生综合运用语言的能力。情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。 教学重点：掌握四会句型。教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学方法 交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件教学过程：一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。Story time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和 Zoom的谈话内容三、 小班内查练：What day is today ?What day is tomorrow? What day is between Friday and Monday? Whats the weather like today/tomorrow?四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：Read and write（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问：Where does Robinson live?引导学生看图回答：Island.(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。（3）理解句子：I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：“get up, wash ones face, eat breakfast, clean ones cave.”然后教师与另一名学生展开对话：T：What do you do on the weekend?S: I usually get up early every day.并依次将后半部分补充完整。(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）选几组学生表演对话。（6）完成Tick or cross的表格，并书写四会掌握的句子。 Write a letter to Robinson.教师放Robins play录音，学生依照课文回信六、小班交流展示学生写好的文章进行班内分享：My name is _, I live in . I often and I hope you can get off your island soon.Yours ,七、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会句型。3.P9磁带听五读五，并会背,改写课文。4.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试。板书设计：Unit1 my dayI always get up early every day.I wash my face, and then I eat breakfast.Sometimes I clean my cave,too.学情检测：根据所给提示填空。1.What do you do (在周末)？2.Usually I （做早操）.3.I often (去购物).4.Sometimes I (去散步).5.I often (踢足球).6.Sometime I （去上舞蹈课）.课后反思Unit1 one day 第七课时知识目标：1.掌握A,B 部分中Lets learn的单词和A,B 部分中Lets talk的课文2.Lets spell中能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词3.read and write培养学生的听说能力和阅读能力，能力目标：能够运用新的语言进行问答练习,培养学生综合运用语言的能力。情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务，合理规划自己的时间。教学重点：掌握A,B四会词组及句型。教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学方法： 合作交流法教学准备： 动词卡片，教学挂图、课件教学过程：一、热身、复习。学生跟读P72第一单元的单词，进行总结复习。带领学生全面重点的理解并掌握。二、班内进行听写测试，评出优秀并奖励。三、引导学生学习第二单元P12，13内容练习拓展 PPT展示第一单元的重点题型学生一起比比谁最快，谁最棒。四、Homework1.订正今天第一单元听写内容，错误订五遍。2.预习P15听五读五标汉语，查找不会的知识。 板书设计：Unit my dayI always get up early every day.I wash my face, and then I eat breakfast.Sometimes I clean my cave,too.学情检测：一、练线。1.visit grandparents A.爬山2.every weekend B.去购物3.climb mountains C.弹钢琴4.read book D.拜访祖父母5.play the piano E.去运足6.go shopping F.在周末7.on the weekend G.读书8.go hiking H.每个周末二、单项选择。A.go shop B.go shoping C.go shoppingpianoA.a B.the C./you?A.about B.are C.do 课后反思Unit 2 My favourite season.(第一课时)教学目标1、能够听、说，读写本课时的主要生词：season spring summer fall winter2、能够使用句型Whats your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答问题。 3、能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out 中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Lets chant 部分的歌谣。教学重点正确书写五个名词并运用Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 进行问答。教学难点听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .导学过程二次备课预习提纲1、让学生描述春夏秋冬的天气特征（ warm hot cool cold ）,可引导学生用肢体语言来形象地体现。2.让学生发挥想象为四季画一幅画。一、温故知新1、师生对话，复习巩固句型：Whats your favourite ?刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。2.教师根据实际情况向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool, hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。二、简笔画展示，学习新知1.教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Shandong.等2、教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出summer,并用句型描述天气特征，Summer is sunny and hot.3 教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出fall, 并用句型描述天气特征Fall is windy and cool. 4、教师画小雪人和雪花，引出winter并用Winter is windy and cold.描述天气特征. 5. 板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读spring时可全体起立，按*，*，*的节奏，既读单词又踏步。6.让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T: Whats the weather like ?S: Its windy .T: What season is it now ?S: Spring此时需要学生同时出示自己的画。教师继续提问学生： Whats your favorite season ? 引导学生回答Spring /summer并进一步陈述原因，如Its warm and sunny7. 游戏“字母重组”教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。三、动手操作，巩固新知1、Lets start听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm等，让学生听录音抄写答案。2.Lets chant 教师放Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。3.英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。四、课堂总结让学生总结描述四季与天气状况的单词。 课 题Unit 2 My favourite season.(第二课时)教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Lets try部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、能够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”教学重点句型Which season do you like best ?及其答句。教学难点引导学生准确自如地用句型“Which season do you like best ? I can回答自己最喜欢的季节及其原因。导学过程二次备课预习提纲1、课前先让学生以小组为单位准备卡片，如like which you do best season2、让学生制作季节调查表。一、温故知新1.教师放本单元Lets chant 部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操2单词拼读接力游戏。学生A说“spring ,B”则学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。3.让学生表演上节课所学对话如S1:Whats the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy表演好的要奖励。二、听力练习导入，学习新知。1教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型“ Whats your favourite season?”，还能用哪种句式？然后放Lets try部分的录音，让学生带着问题听音并连线。2、重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知3 板书Which season do you like best ?并分成两部分，男生说Which season女生说do you like best，练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女 生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。4. 让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如like which you do best season，比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。5引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。6教师放Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。7. 游戏“幸运对碰对” 教师找8名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容spring的,要找持卡片warm and windy的，然后学生进行对话：s1:Which season do you like best ? S2:Its spring.Its windy and warm.每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。三、动手操作，巩固新知1、Make a survey学生进行小组活动，运用句型 Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进行“回放”。2. Lets sing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。四、课堂总结1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。2、让学生描述当地的季节及天气特征。课 题Unit 2 My favourite season.(第三课时)）教学目标1、能够听、说.读写本课时的句子：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.2、能够理解Read and Write部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。教学重点掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best.教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。导学过程二次备课预习提纲1、课前准备： 录音机和磁带，Pronunciation部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、温故知新1. 热身 （1）教师放Lets sing部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。二、创设情景，学习新知。1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如 play in the snow, swim in the sea.教师做示范：I like fall best, the leaves are colourful. Which season do you like best ?引导学生尝试表达自己的想法。2、在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。3、教师指导学生分角色扮演Mike,Amy和Zhang Peng阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。4、教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。 三、巩固新知 ，趣味操练1小游戏：猜谜语 学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。2教师放录音，让学生听录音做Lets check的题3、做本单元lets learn部分的活动手册配套练习。4教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律，四、课堂总结1、让学生总结本节课主要学习的重点。2、听录音，跟读句子。 课 题Unit 2 My favourite season.(第四课时)教学目标1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。2、能够使用句型“What would you like to do? Id like to”对他人喜欢的活动进行调查。教学重点重点是听、说、读写动词短语：fly kites make a snowman, plant trees。教学难点难点是句型“What would you like to do ？ Id like to”的运用。教具准备录音机、录音带、单词卡片、词组卡片导 学 过 程二次备课1、热身（Warm-up）教师放五年级上册第四单元的歌曲“I Can Help“，学生跟唱并做动作。2、预习（Preview）(1)教师放本单元Lets sing部分的歌曲，学生跟唱。（2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。A：Which season do you like best ?B：Winter.A：Why?B：Its cold. I can play in the snow。3、新课呈现（Presentation）Lets learn（1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim, 教师要以惊喜的语气说：Yes, I can swim in the sea in summer出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生：Which season do you like best?鼓励学生敢于表达自己的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：I like winter bestI can play in the snow教师即可说：YesSnow is wonderful?We can play in the snow然后出示卡片make a snowman，学生跟读。教师也可用简笔画出一个snowman，学生一起拼读。如果学生说：I like springIts warm教师即可接着说：Its warmWe can plant trees学习动词短语plant trees并拼读。(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语，如climb mountains，go hiking等)Group work（1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look! Its warm and sunny today! Id like to go hiking. What would you like to do?引导学生回答：“Id like to climb mountains.”等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。 (2)教师将Group work中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问：what would you like to do?学生一一回答，教师记录每样活动的参与人数。 (3)学生模仿教师的调查活动进行Group work，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good t