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文档简介
Unit1Myday第一课时;知识目标:;1能够听、说、读、写以下动词短语:eatbre;2能够听懂问句:Whendoyoudomorn;能力目标:能理解并跟唱Letssing的歌谣;情感目标:能够合理安排日常学习和周末活动;教学重点:掌握A部分Letslearn中的五个;教学难点:掌握五个四会短语和单词exercise;教学方法:情景教学法、TPR-Unit1 My day 第一课时知识目标:1能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, haveclass, play sports, eat dinner.2能够听懂问句:When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“At ”中的关键词回答问句。能力目标:能理解并跟唱Lets sing的歌谣。情感目标:能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点:掌握A部分Lets learn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点:掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。 教学准备:课件、单词图片教学方法:情景教学法、TPR教学法Preparation准备活动1.Lets singTen candles,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字,为本节课时间表达做铺垫。2.Free talk:复习上节课重点内容。S1:When do you get up?S2:I get up at 5 oclock.S1: When do you?S2: I atoclock.Presentation新知呈现1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排,T:How about Pedros chedule? Lets watch together.利用PPT出示本课Lets learn内容,请学生仔细观察,猜测词组意思,并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner.2.师根据学生记忆规律,由易到难,打破顺序,组合讲解: have class并举例拓展。have PE class play football play sportshorse fork 辅助记忆 tea break(head)read peach fast拓展:eat lunchdinner e+xer+ci_se+s分音节讲解,并请生标注,突破难点发音。3.学习上述词组时穿插入句型-When do you? Atoclock.词不离句,帮助记忆,并适时加入书写,加深记忆。4.Practice巩固操练1.Listen and repeat2.Read by themselves3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换,快速说完五组对话,时间最短者获胜。Production输出拓展Ask and write:将同学分成若干组,在小组内选一人在黑板上画一个大时钟,将指针指向6:00,问“When do you get up? ”,小组内其他同学回答“I getup at 6:00 a.m.”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行,让其他同学回答,比比看,看哪一小组回答的既准确又迅速。Progress输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计:Unit1 My dayeat breakfast, ,.do morning exercises / ? When do you haveclassplay sportseat dinnerAt 学情检测:课后反思:Unit1 My day 第二课时知识目标1能够听懂、会说句型:When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。2能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对结果做简单的反思。能力目标:能够听懂Lets try部分的录音,完成听音找答案的练习。 情感目标:能够合理安排日常学习和周末活动。教学重、难点:熟练使用句型:“When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.”问答活动时间。教学准备:课件、单词图片教学方法:情景教学法、TPR教学法Preparation准备活动1.播放课本P70 Unit1My weekend,听并试着跟唱。2.Main scene:利用PPT出示主情境图,使学生初步感知本单元的主句型,-What do you? I atoclock. What do you do on the weekend? I oftenPresentation新知呈现1.Lets tryListen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro?请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。2.Lets talk1)继续追问When does Pedro finish class in the morning?请生听录音两遍并快速回答问题。2)核对问题答案He finish class at 1oclock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句,并讲解本节重点句型:When do you/+动词短语(原形)+其他?并适时操练,eg: When do you go to school? When do you get up?3)师带领生通读全文,讲解重难点词组:形近:then(然后;那时) when 同义:What time拓展:what什么 where哪里 who谁 lunch after dinner 在之后breakfast start: super star 辅助记忆拓展:always, often, sometimes, never lly: familly 辅助记忆 late:晚;迟 a-e辅助记忆3.Listen and repeat.4.Read in groups and act it out.Practice巩固操练1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-When do you -Weatoclock.2.Role-play:两人一组进行角色扮演,可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上,根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好,在全班展示。Production输出拓展学生小组内完成一日作息时间的安排调查,主要整合利用以上两个环节的句型。Pripogress输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计:Unit1 My dayWhen do you finish class in the morning?We finish class at 1oclock.学情检测:课后反思:Unit1 my day 第三课时知识目标:1.能听、说、读、写句型:Clean the ,please. Put twoin the playground.2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。能力目标:培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。情感目标:能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点 :能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。教学难点:1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。 教学方法: 交际法教学准备: 动词卡片、课件教学过程:一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。Lets sing: “Weekend”三、 小班内查练:Do you like weekends? Why ?Yes, I like I on weekends.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。四、 导入新课,板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标五、导入并指导学习新的内容:Read ,listen and chant.(1) Whats it ?教师板书:cl 和pl分为两组让学生先试着发音,然后老师再进行授教。反复的朗读单词,练音,得出结论,应用发音特点试读简单规则词。(2) 教师出示PPT,让学生看小图,分别说出他们所表示的意思clean,clock,class,clever;(3)让学生看图画说出后,进行总结另外孩子可以进;(5)在授课过程中把chant内容进行适当的讲解;(6)分角色练习;(7)Bingo;找出名词的单数复数,另外适当给学生讲形容词表示的;六、Homework:;1.完成相对应的配套练习;2.P6磁带听五读五,并会背,改写课文;3.预习P8听五读五标汉语,查找不-clean, clock, class, clever.Plate ,egglplant, please, play.( 3) 让学生看图画说出后,进行总结另外孩子可以进行补充说明。 ( 4) 放录音,跟读。(5)在授课过程中把chant内容进行适当的讲解,以便学生更容易的听读并模仿。(6)分角色练习。(7)Bingo。找出名词的单数复数,另外适当给学生讲形容词表示的是什么。六、Homework:1.完成相对应的配套练习。2.P6磁带听五读五,并会背,改写课文。3.预习P8听五读五标汉语,查找不会的知识。板书设计Unit1 my daycl: clean, clock, class, cleverpl: Plate ,egglplant, please, play学情检测:一、英汉互译。1.吃晚饭 2.在晚上 3.起床 4.什么时候5.通常 6.play sports 7.eat breakfast 8.do homework9.go to school 10.go home二、选出正确的答句。( )1.What do you do? A.Youre welcome( )2.What time is it? B.At 7:30( )3.When do you go to school? C.Im a policeman( )4.Thank you for telling me about you day? D.Sure( )5.Can I ask you some questions? E.Its 8:00 课后反思Unit1 my day 第四课时知识目标:1.能听、说、读、写词组:clean my room , go for a walk, goshopping ,take a dancing class.2.能结合所给句型:What do you do on the weekend ? I often.在实际情境中运用。3.能理解Lets wrap it up 部分的内容,并引导学生养成良好的行为习惯。能力目标:培养学生综合运用能力及归纳总结能力。情感目标:教育学生要多进行户外活动,增强体质。教学重点:掌握Lets learn部分的四会词组,并应用。教学难点:词组的书写,shopping 和dancing单词ing形式的变化。 教学方法: 交际法教学准备: 动词卡片,教学挂图、课件、照片教学过程一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。二、Warm-upLets sing: 教师放p70的Lets sing 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。三、小班内查练:四、导入新课板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容:a.学习Lets learn(1)clean my room教师出示自己打扫卫生的照片,告诉学生:This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生:Do you often clean my room?等学生回答后,教师拿出准备好的动词卡片领读该短语,然后让学生根据自己的实际情况说:I clean my room/class.on the weekend.(2) 学习go for a walkT: After dinner, I often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡片,教师领读.(3) 学习go shopping教师出示go hiking 的卡片,说:We can also go shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义,并领读。(4)学习take a dancing classDo you like dancing? If you like ,lets go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来,活跃气氛。教师放本部的录音,学生跟读。(5)呈现本部分的教学挂图,掩盖住动词短语,让学生看图进行快指快说游戏。六、小班交流展示Do a survey周末乐翻天 熟悉会话What do you do on the weekend? I often T: Then what do you do on the weekend ?S: I oftenT: Do you want to know what I do on the weekend?S: What do you do on the weekend?教师悄悄的提问的学生,形成信息沟,鼓励更多的学生参与。 T:What do you do on the weekend?S:I usually play sports学生二人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。七、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。3.P8磁带听五读五,并会背,改写课文。4.预习P7听五读五标汉语,查找不会的知识。板书设计 :Unit1 my dayClean my room (图片)Go for a walk(图片)Go shopping (图片)Take a dancing class (图片)What do you do on Saturdays?I often clean my room.学情检测:一、练线。1.visit grandparents A.爬山2.every weekend B.去购物3.climb mountains C.弹钢琴4.read book D.拜访祖父母5.play the piano E.去运足6.go shopping F.在周末7.on the weekend G.读书8.go hiking H.每个周末二、单项选择。A.go shop B.go shoping C.go shoppingpianoA.a B.the C./you?A.about B.are C.do课后反思Unit1 my day 第五课时知识目标:1.能听懂 、会说句型:What do you do on the weekend ? Ioften/usually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。2.能在Lets check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排,从而能找到能在周末共同活动的伙伴。能力目标:培养学生的听说能力好阅读能力。情感目标:教育学生要乐于合作参与,学英语的兴趣和自信。 教学重点:熟练的运用句型:What do you do on the weekend ? Ioften/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。教学难点:对频度副词的使用,以及对句型“That sounds like a lot of fun”的认读教学方法: 交际法、游戏教学准备: 动词卡片,教学挂图、课件教学过程一、 全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。Lets chant: 教师放 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。 .三、 小班内查练:I go hiking/on the weekend.What do you do on the weekend? How many of you go hiking/? Please put up your hands.S: 四、 导入新课板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容:Lets try教师放录音,让学生从听觉上感知主要句型,并完成填写姓名的练习。学习Lets talk教师出示填写完整的Lets try部分教学挂图,请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们:Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们:What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。(2)师生互相交流,练习重点句型:T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说:T: I often/usually/ sometimes.教师利用例句进一步讲解often,usually, sometimes的用法。 S: I usually have English class at on Tuesdays?.(3).教师放Lets talk部分的录音,学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。(4) 教师呈现挂图,让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,鼓励学生做出更多不同的替换,形成多组对话。 Lets check(1)学生四人一组互相提问:What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员,找出可以一起度周末的同学,然后完成填空:I usually on the weekend. Sometimes I I can with .I can with .(2). 学生思考:How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。六、小班交流展示Game:新龟兔赛跑教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置,剩下一人只好站在中间,四角的学生齐问:What do you do on the weekend?中间的学生回答:I go often go hiking. 四角的学生齐答:Lets go hiking together next Sunday.七、Homework1.完成相对应的配套练习;2.学生准备口头报告:Myweekend;3.P7磁带听五读五,并会背,改写课文;4.预习P9听五读五标汉语,查找不会的知识;板书设计:;Unit1myday;Whatdoyoudoontheweekend?;Ioftenplayping-pong.;Thatsoundsalotoffun.;SometimesIcookdinner-1.完成相对应的配套练习。2.学生准备口头报告:My weekend。3.P7磁带听五读五,并会背,改写课文。4.预习P9听五读五标汉语,查找不会的知识。板书设计:Unit1 my dayWhat do you do on the weekend?I often play ping-pong.That sounds a lot of fun.Sometimes I cook dinner.学情检测:一、翻译下列短语。1.on the weekend 2.play football 3.go hiking 4.clean the room5.next Sunday 6.every weekend 7.next weekend 8.visit grandparents9.watch TV 10.do homework 11.play thepiano 12.read books课后反思:Unit1 my day 第六课时知识目标:1.能听、说、读、写句型: I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.2.能够听、说、认读句子: I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。3. 理解Story time 的内容。能力目标:培养学生综合运用语言的能力。情感目标:教育学生要积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务。 教学重点:掌握四会句型。教学难点:能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学方法 交际法教学准备:动词卡片,教学挂图、课件教学过程:一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。Story time: 教师放C部分Story time 的录音,学生跟读,并理解Zip和 Zoom的谈话内容三、 小班内查练:What day is today ?What day is tomorrow? What day is between Friday and Monday? Whats the weather like today/tomorrow?四、导入新课,板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容:Read and write(1)教师出示本部分的挂图,引导学生仔细观察配图,是介绍:Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问:Where does Robinson live?引导学生看图回答:Island.(2) 让学生自主阅读本部分的对话,找出不理解的生词和句子,师生或生生之间共同商讨解决问题。(3)理解句子:I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作:“get up, wash ones face, eat breakfast, clean ones cave.”然后教师与另一名学生展开对话:T:What do you do on the weekend?S: I usually get up early every day.并依次将后半部分补充完整。(4) 教师放Read and write 部分的录音,学生跟读。(5)选几组学生表演对话。(6)完成Tick or cross的表格,并书写四会掌握的句子。 Write a letter to Robinson.教师放Robins play录音,学生依照课文回信六、小班交流展示学生写好的文章进行班内分享:My name is _, I live in . I often and I hope you can get off your island soon.Yours ,七、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会句型。3.P9磁带听五读五,并会背,改写课文。4.复习第一单元所学的知识,自己或小组进行测试。板书设计:Unit1 my dayI always get up early every day.I wash my face, and then I eat breakfast.Sometimes I clean my cave,too.学情检测:根据所给提示填空。1.What do you do (在周末)?2.Usually I (做早操).3.I often (去购物).4.Sometimes I (去散步).5.I often (踢足球).6.Sometime I (去上舞蹈课).课后反思Unit1 one day 第七课时知识目标:1.掌握A,B 部分中Lets learn的单词和A,B 部分中Lets talk的课文2.Lets spell中能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词3.read and write培养学生的听说能力和阅读能力,能力目标:能够运用新的语言进行问答练习,培养学生综合运用语言的能力。情感目标:教育学生要积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务,合理规划自己的时间。教学重点:掌握A,B四会词组及句型。教学难点:能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学方法: 合作交流法教学准备: 动词卡片,教学挂图、课件教学过程:一、热身、复习。学生跟读P72第一单元的单词,进行总结复习。带领学生全面重点的理解并掌握。二、班内进行听写测试,评出优秀并奖励。三、引导学生学习第二单元P12,13内容练习拓展 PPT展示第一单元的重点题型学生一起比比谁最快,谁最棒。四、Homework1.订正今天第一单元听写内容,错误订五遍。2.预习P15听五读五标汉语,查找不会的知识。 板书设计:Unit my dayI always get up early every day.I wash my face, and then I eat breakfast.Sometimes I clean my cave,too.学情检测:一、练线。1.visit grandparents A.爬山2.every weekend B.去购物3.climb mountains C.弹钢琴4.read book D.拜访祖父母5.play the piano E.去运足6.go shopping F.在周末7.on the weekend G.读书8.go hiking H.每个周末二、单项选择。A.go shop B.go shoping C.go shoppingpianoA.a B.the C./you?A.about B.are C.do 课后反思Unit 2 My favourite season.(第一课时)教学目标1、能够听、说,读写本课时的主要生词:season spring summer fall winter2、能够使用句型Whats your favourite season?提问,并能够根据实际情况回答问题。 3、能够看懂指示语,并按照指令完成Lets find out 中的简单任务,绘图并会话。4、能够听懂、说唱Lets chant 部分的歌谣。教学重点正确书写五个名词并运用Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 进行问答。教学难点听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .导学过程二次备课预习提纲1、让学生描述春夏秋冬的天气特征( warm hot cool cold ),可引导学生用肢体语言来形象地体现。2.让学生发挥想象为四季画一幅画。一、温故知新1、师生对话,复习巩固句型:Whats your favourite ?刚开始采取学生自愿的方式回答问题,几轮之后采取点名回答的方式,尤其叫发言不积极的同学。2.教师根据实际情况向学生提问:Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片,引导学生用warm , cool, hot 等形容词进行回答,复习有关天气的形容词。二、简笔画展示,学习新知1.教师在黑板上画刚发芽的柳树,再画上几枝小花,对学生说:Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ,学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述,如: Spring is warm in Shandong.等2、教师画池塘里的荷叶与荷花,继而引出summer,并用句型描述天气特征,Summer is sunny and hot.3 教师画硕果累累的树和落下的树叶,引出fall, 并用句型描述天气特征Fall is windy and cool. 4、教师画小雪人和雪花,引出winter并用Winter is windy and cold.描述天气特征. 5. 板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式,如读spring时可全体起立,按*,*,*的节奏,既读单词又踏步。6.让学生拿出自己画的画,教师交换出示各种天气状况的图片,进行师生问答,如:T: Whats the weather like ?S: Its windy .T: What season is it now ?S: Spring此时需要学生同时出示自己的画。教师继续提问学生: Whats your favorite season ? 引导学生回答Spring /summer并进一步陈述原因,如Its warm and sunny7. 游戏“字母重组”教师给每组学生发字母卡,如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。三、动手操作,巩固新知1、Lets start听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm等,让学生听录音抄写答案。2.Lets chant 教师放Lets chant 部分的歌谣,学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应,加强学生的理解。3.英语韵律操:师生随节奏加动作一起做韵律操,如第一句Spring is green with flowers and songs,用手打节拍脚踏步,说到spring时双手张开,放到头下,作花盛开状,songs时用手拿话筒状。四、课堂总结让学生总结描述四季与天气状况的单词。 课 题Unit 2 My favourite season.(第二课时)教学目标1、能够听懂、会说并能回答句型:Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Lets try部分的录音,并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Make a survey部分的指示语,并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、能够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”教学重点句型Which season do you like best ?及其答句。教学难点引导学生准确自如地用句型“Which season do you like best ? I can回答自己最喜欢的季节及其原因。导学过程二次备课预习提纲1、课前先让学生以小组为单位准备卡片,如like which you do best season2、让学生制作季节调查表。一、温故知新1.教师放本单元Lets chant 部分的歌谣,让学生随着节奏边唱边做韵律操2单词拼读接力游戏。学生A说“spring ,B”则学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词,以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。3.让学生表演上节课所学对话如S1:Whats the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy表演好的要奖励。二、听力练习导入,学习新知。1教师设疑:要表述最喜欢什么季节,可用句型“ Whats your favourite season?”,还能用哪种句式?然后放Lets try部分的录音,让学生带着问题听音并连线。2、重放录音让学生边听边重复,可以校对听力答案并呈现新知3 板书Which season do you like best ?并分成两部分,男生说Which season女生说do you like best,练习时让男女生合作读出此句,然后互换句型再练习,最后让学生以男女 生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。4. 让学生拿出以小组为单位准备的卡片,如like which you do best season,比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度,可由教师打乱卡片顺序。5引出答句后,可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。6教师放Lets talk 部分录音,让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分,学生领读常常可起到事半功倍的效果。7. 游戏“幸运对碰对” 教师找8名学生抽出卡片并进行配对,如持卡片内容spring的,要找持卡片warm and windy的,然后学生进行对话:s1:Which season do you like best ? S2:Its spring.Its windy and warm.每一张卡片背面都有相对应的礼物,完成任务好的可以得到奖品。三、动手操作,巩固新知1、Make a survey学生进行小组活动,运用句型 Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查,让他们把采访过的人再问一遍,即把调查过程进行“回放”。2. Lets sing教师放歌曲录音,学生欣赏并随着旋律学唱,教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲,展示个性。四、课堂总结1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。2、让学生描述当地的季节及天气特征。课 题Unit 2 My favourite season.(第三课时))教学目标1、能够听、说.读写本课时的句子:Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.2、能够理解Read and Write部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律,并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。教学重点掌握四会句子:Which season do you like best?及其答句 I like winter best.教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。导学过程二次备课预习提纲1、课前准备: 录音机和磁带,Pronunciation部分的挂图,在不同季节所进行的活动图片。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、温故知新1. 热身 (1)教师放Lets sing部分的录音,让学生跟着唱,复习上一节课学习的四季单词。(2)教师引导,师生围绕季节展开对话。2、预习学生分组进行拼读单词比赛,教师说单词,如,season,学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分,得分最多的组获胜。二、创设情景,学习新知。1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片,如 play in the snow, swim in the sea.教师做示范:I like fall best, the leaves are colourful. Which season do you like best ?引导学生尝试表达自己的想法。2、在学生充分表达自己想法的基础上,教师提出Read and write文后的问题,引导学生听对话录音来回答,教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图,让学生做图文配对游戏。3、教师指导学生分角色扮演Mike,Amy和Zhang Peng阅读对话,并进行分组展示,教师进行适当的奖励。4、教师引导学生进行句子的书写,教师在教室里来回巡视,监督学生的书写情况。 三、巩固新知 ,趣味操练1小游戏:猜谜语 学生四人一组,教师先做示范,让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片,描述其特征,让学生猜是哪个季节。2教师放录音,让学生听录音做Lets check的题3、做本单元lets learn部分的活动手册配套练习。4教师出示该部分的挂图,带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律,四、课堂总结1、让学生总结本节课主要学习的重点。2、听录音,跟读句子。 课 题Unit 2 My favourite season.(第四课时)教学目标1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组:swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。2、能够使用句型“What would you like to do? Id like to”对他人喜欢的活动进行调查。教学重点重点是听、说、读写动词短语:fly kites make a snowman, plant trees。教学难点难点是句型“What would you like to do ? Id like to”的运用。教具准备录音机、录音带、单词卡片、词组卡片导 学 过 程二次备课1、热身(Warm-up)教师放五年级上册第四单元的歌曲“I Can Help“,学生跟唱并做动作。2、预习(Preview)(1)教师放本单元Lets sing部分的歌曲,学生跟唱。(2)参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话,并让学生上台表演。A:Which season do you like best ?B:Winter.A:Why?B:Its cold. I can play in the snow。3、新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师继续预习部分的对话,说:I like summer best. Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因,回答说:You can swim, 教师要以惊喜的语气说:Yes, I can swim in the sea in summer出示单词卡片swim,学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片,请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生:Which season do you like best?鼓励学生敢于表达自己的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述:I like winter bestI can play in the snow教师即可说:YesSnow is wonderful?We can play in the snow然后出示卡片make a snowman,学生跟读。教师也可用简笔画出一个snowman,学生一起拼读。如果学生说:I like springIts warm教师即可接着说:Its warmWe can plant trees学习动词短语plant trees并拼读。(3)师生进行看动作猜短语游戏:教师做一个动作,学生尽快猜出所表示的动词或动词短语,以此引出生词skate和fly kites,教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语,如climb mountains,go hiking等)Group work(1)教师简笔画出几朵白云和太阳,说:Look! Its warm and sunny today! Id like to go hiking. What would you like to do?引导学生回答:“Id like to climb mountains.”等。教师再画出不同的天气情况图,如下雪等,与学生进行类似的问答。 (2)教师将Group work中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问:what would you like to do?学生一一回答,教师记录每样活动的参与人数。 (3)学生模仿教师的调查活动进行Group work,用上面所学的句型进行采访,然后向全班同学汇报调查结果。Good t
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