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文档简介

六年级语文下草虫的村落教学设计1录音：夏日里的虫鸣声、大自然的图片、摘抄卡。【教学过程】第一课时一、情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！二、初读课文，了解主要内容、读课文，画出不理解的生字、词语：找出来，大家共同想办法解决。、寻觅作者的踪迹：作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）三、静读课文，感受情趣、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。、你在草虫的村落里看到了些什么？印象最深的是哪些？四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）、接读课文，简单评价。、引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）预设：我还看见了许多许多还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？第二课时一、回顾课文内容、简单说一说课文的主要内容。、放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。二、品读课文，体会表达、边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。、深入理解课文内容，指导朗读。预设内容：我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言：你能读懂作者的心思吗？（抓住真想可惜。）把这种心思读出来。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来：评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这优于人间一切的音乐表达出来的？听录音虫鸣，读句子。我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感。）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。自由读三、四、五自然段：从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、村民熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。、体会表达方法、表达效果：出示课文开头：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）三、积累语言、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。、交流摘抄卡，读给同学听。、背诵摘抄的内容。、提倡尽可能地在习作中用一用。四、回归整体，拓展延伸、配乐朗读全文（接读），尽情抒发草虫的村落给我们带来的情趣。、课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有
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