五、记一次 的小实验.doc

记一次的小实验【教学目标】1 选择一次自己感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。2 语句通顺连贯，注意写出实验中人物的心情。【重点和难点】 本次习作的重点是按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体，难点是写出实验中人物的心情。【教学建议】1 题目要求是记叙一次实验。注意是“实验”，它既可以是蕴涵科学道理的小实验，如自然课上老师演示或者我们自己动手做的那些实验，也可以是我们为了探求某种设想的结果究竟如何而进行的尝试。既然是实验，结果就可能成功，也可能失败。同时，教师还必须引导学生审清题目中的“一次”和“小”，实验只能写一次，并且只能是比较小的实验。2 “按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点，要写好这篇作文，首先要有实验的亲身经历。动笔之前，教师可以引导学生回忆一下自己是否有这样的经历，如果没有或者印象不深了，可以在老师或者父母的帮助下，再动手做一做，边做边记住试验的步骤和结果：先做了什么，然后做什么，接着，再，最后做什么等。写的时候，要分步分节写清楚。3 “注意写出实验过程中人物的心情”是本次习作的难点。在把试验过程写完整、写清楚的基础上，还要适当地描写自己的内心感受。内心的感受是随着试验的变化而变化的，注意要穿插在实验的过程中分散地写。【教学过程】一、课前准备1 请学生回忆曾经做过的一次小实验，如果印象不够深刻，可以在自然老师或父母的帮助下再做一次。2 也可以与自然老师商量，在写作前12周，给学生集体做一个小实验或者给学生示范做一个小实验。二、指导审题1 出示题目，让学生讨论，你们觉得题目要求我们写什么？(注意要求学生说到以下几点：1、一次实验，不能是几次。2、小实验，不能是大型的实验。3、实验的范围比较广，包括生活小实验、自然小实验、科学小实验等)2 组织学生讨论：题目的横线上可以填写哪些词语？(尽量拓宽学生的思路，可以填写：成功、失败、秘密、愉快、难忘、有趣、不可思议)三、指导选材与写作1 请学生交流课前准备的情况，回忆自己做过的一次小实验。2 当堂做一个简单的小实验，例如捏鸡蛋等(也可以全体学生共同做过的一次实验或者共同看老师做过的一次实验)，板书实验的过程，指导学生如何按照实验的先后顺序，把实验的过程说清楚。3 当堂再一次做一遍同样的实验，这一次要学生留意当时自己心情的变化，以及同学、老师的语言、神态、动作。4 再次说实验的过程，要求加入自己的心情，他人的神情、动作和语言，把实验的过程说具体。5 自由准备说各人自己的实验，也可以同桌互相交流。四、学生习作(尽量鼓励学生自己选材，写作能力较弱的学生可以选择写刚才集体准备的那个小实验)【习作例文】一次有趣的小实验一天，我和表妹去爷爷家玩，拿起一本少年科学杂志，津津有味地看了起来。忽然，我看到了一篇关于实验的文章，实验的题目是“冰上凹凸字”。冰上能写字，真的吗？于是我对表妹说：“我们一起来做一下这个实验，好不好？”表妹拍着小手连声说：“好，好！”我们准备好了毛笔，宣纸、冰块等材料。 实验开始了，我先用毛笔在宣纸上写了两个字，一个“小”字，另一个是“大”字。“小”字是实心的；“大”字的中间是空心的。然后我小心翼翼地把这两张纸覆盖在了两块刚才准备好的冰块上，再把它们捧到了阳台上，等待着那两块冰形成凹凸字。表妹歪着脑袋问我：“姐姐，冰上真的会出现凹凸字吗？”我也有点半信半疑，但嘴上说：“我看，准行！”一分钟、二分钟、三分钟过去了，表妹迫不及待想掀开宣纸看看，我忙拦住她说：“不行不行，时间还没有到，书上说要十分钟呢！”其实，我的心里也痒痒的，真想早点知道结果。十分钟终于过去了，我和表妹一起轻轻揭开宣纸一看，啊！真的！实心的“小”字凹了下去，而空心的“大”字却凸了出来。“噢，成功了！我们成功了！”我快活得连蹦带跳，表妹不解地看着我问：“姐姐，这到底是怎么一