小学数学人教2011课标版一年级8的认识.docx

课堂教学设计课题名称_ 8的认识_ _设 计 者_ _王璐_ 单 位_锡林浩特市实验第二小学_ 授课年级_1年级_ 章节名称第五章6-10的认识和加减法学 时2课时课标要求1. 让学生在实际情境中数数量是8的物体，体会8的基数含义；2. 会读、写数字8，知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小并用符号表示，掌握8的组成，认识8的序数含义；3. 熟练的口算8以内的加减法，并能解决生活中的实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣；4. 初步培养学生的迁移能力和观察能力、操作能力；5. 让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。内容与学情分析内容分析教材在编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量并不像之前那么明显，物体的位置打乱了，所以更应注意有序性。8的基数、序数含义对学生来说是个难点，虽然有一定的基础，但是数字增大必然难度加大。8的组成，相应的加减法也要求略高一些。教学重点1.掌握8的组成，正确书写数字8；2.正确认识区分8的基数和序数含义。教学难点1.熟练掌握8的组成和分解；2.8的基数含义和序数含义。学情分析学生由于学习了6、7的认识和加减法等知识，所以这节课只是需要将知识进行迁移，学生都能很快的掌握。课堂中应注重孩子们对数学的兴趣，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。教学目标1.让学生在实际情境中数数量是8的物体，体会8的基数含义；2.会读、写数字8，知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小并用符号表示，掌握8的组成，认识8的序数含义；3.熟练的口算8以内的加减法，并能解决生活中的实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣；4.初步培养学生的迁移能力和观察能力、操作能力；5.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。学生课前需要做的准备工作熟练的用小棒摆一摆6、7的组成教学策略先学后导，在活动中学习新知教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）观察这幅图，他们在干什么？数一数，图中哪些物体可以用数字8来表示？请6-7名同学数一数并回答问题。利用主题图，意在让学生通过数图上的事物认识8的基数含义，同时感受数学与现实生活的联系，渗透环保教育。环节一（学习任务与学习目标相对应）老师想在计数器上表示8，该怎样表示呢？出示计数器。7颗珠子再添一颗就变成8了，那你说7和8比，谁比谁大？大几？用符号怎样表示？谁比谁小？小几？用符号怎样表示？谁还比8小？请1-2名同学回答问题。通过观察，全班一起回答问题。意在让学生通过计数器进一步体会数的顺序环节二（学习任务与学习目标相对应）8除了可以表示8个之外还可以表示什么呢？出示小动物排队的问题。请1-2名同学回答问题。意在让学生通过排队的问题认识8的序数含义。区别8的基数和序数含义。环节三（学习任务与学习目标相对应）板书8的书写，边写边讲8的书写的注意事项。请全班同学空书。通过书写示范，使学生弄清写法。环节四（学习任务与学习目标相对应）用小棒做游戏。讲8支小棒分成两堆，有几种不同的分法。结合每一种组成说出相对应的四个算式学生利用手中的小棒解决问题。利用有趣的课堂活动，在玩中体会8的组成的含义。并且结