第24课《蔚蓝王国》.docx

第六单元第24课一、【教学目标】 1.理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。2.引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。3.朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。 二、【重点难点】 1.理解阅读文学作品对人的成长的意义，养成学生自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。2.朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。三、【教学准备】 多媒体设备四、【教学过程】导入语 请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们一群快乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱这是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧。 整体把握 1.想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？明确：大海2.课文中围绕题目描写了几个场面？两个场面：一是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。二是写在大海上见到的神仙世界。3.作者描写如此神奇的大海到底要表现什么？明确：表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。赞美美好的青春生活。歌颂爱情的美好。表达岁月已逝的人生慨叹。合作探究1这篇散文诗的主旨是什么？关于这篇文章的主题思想，有不同的理解：表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。赞美美好的青春生活。歌颂爱情的美好。表达岁月已逝的人生慨叹。应该说这样的不同理解，从不同的角度看都有着各自的道理。2这篇文章的结构怎样？开篇用充满激情的呼告，把久积心头的对大海的爱喷发出来，同时概括写出大海的魅力所在。“在梦中”，点明诗篇的内容是想像中的情景。紧接着作者描写了两个场景。一个场景是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。大海，是平静的，安详的，美丽的；人，是快乐的，幸福的，年轻的。写大海，是简笔勾勒；写人侧重于写人的感受。蔚蓝的大海，蔚蓝的天空，蔚蓝的王国，也都是从人的视觉和感觉中写出来的。另一个场景是写大海上见到的神仙世界。先写看到的岛屿“晶莹明澈”，其色“光艳夺目”，其味“醉人的芳香”，植物有“白玫瑰和铃兰花”，动物有“长翼的鸟儿”。这简直是人间仙岛，人间天堂。接下去的是写在花和鸟的簇拥下在海上漂游。突出写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会出现笑容的“她”，把一个充满神奇、充满美、充满爱的海上世界写得真正如天堂一般。这其实是通过梦幻手段把作者充满爱心的内心世界表现出来。散文诗的最后一段和开头是间隔反复，内容在反复中略有变化。3这篇文章的写作特色是什么？其一表现在优美的语言。运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。其二运用了象征的手法。这里的大海显然不是一般意义上的大海，是具有象征意义的海。这大海是充满幸福的爱情的海。屠格涅夫的散文诗一般都是以象征来结体的，这首诗也不例外。4.蔚蓝的王国和天上的街市所想像的世界有什么相同和不同之处？相同之处：两者都描写了想像中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和现实的世界作对比。 不同之处：蔚蓝色的王国通过想像所描绘的内容是生活中的确存在的事物；天上的街市通过想像所描绘的内容是生活中不存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；蔚蓝的王国所描写的想像中的世界比较具体，内容比较丰富，天上的街市所描写的想像世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔的勾勒，留给读者的想像空间更大。五、【效果检测】六、【课堂小结】 同学们，海洋是人类的母亲、想象是人类创造世界的翅膀，它帮助我们人类从远古走向现代；从野蛮走向文明；从地球走向太空。让我们一起放飞想象的翅膀，去实现中华民族的腾