汉语拼音教学设计范本.doc

汉语拼音教学设计范本 【教学目标】 、学会b、p、m、f个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 、认识个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 【教材说明】 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。 第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 【教学重点】 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法， 【教学难点】 韵母带调拼音。 【教学准备】 、配合学习b、p、m、f发音的录音带。 、b、p、m、f的字母卡片。 、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。 、画有四线格的小黑板。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 字母教学 一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备 、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f： 发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。 发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。 试验比较，区别发音。 教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。 发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。 、教学b、p、m、f的形： 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。 将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。 第二课时 拼音教学 注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。 一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法 二、指导学生看拼音方法图 、图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。 、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。 、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。 三声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习 、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。 、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。 四、声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习 可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。 第三课时 一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习 二、书写指导 讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意： 、b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。 、m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。 、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。 三、认读字词 、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。 、借助音节读准字音，从读词到认字。 、离开音节熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。 四、扩展活动 、做游戏“说出我的悄悄话”： 同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换