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文档简介

教学内容：课本P51，想一想，摆一摆教学目标：1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，进一步理解“数位”和“数值”的概念。2、通过活动让学生在主动探索中，学会归纳整理，培养学生初步的归纳能力。3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理的表达想法的习惯和能力，激发学生学习的情感和探究知识的欲望，树立学习数学的信心。教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。教学准备：课件、数位表、圆片、记录单、百数表。教学过程：一、 激趣导入，铺垫引导1、师：同学们，你们喜欢看变魔术吗？今天老师想带着大家变一个数学魔术，想玩吗？2、教师演示：将2个小圆片摆在数位表的个位上，问学生：这是多少？ 3、教师演示：将一个小圆片摆在数位表的十位上，一个摆在个位上，问学生：这又是多少？4、教师：我们把刚才这个过程记录下来，带领学生一起完成记录单。5、为什么同样都是摆2个小圆片，却摆出了三个不同的数来呢？6、你们也想玩吗？今天，这节课我们就来“摆一摆，想一想”。【出示课题】二、动手操作，探究感知（一）合作探究，初步感知1、用3个摆数：（1）同桌合作，摆一摆，再把摆的结果记录在记录单一。（2）合作要求： 同桌2人合作，一人摆，一人记录，摆出所有的数； 想想怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白。 （3）学生汇报。（4）对比体会，有序思考。对比有序和无序两种（对比这两种摆法你更喜欢哪种？）2、小结：我们一起来回顾一下刚才摆数的方法。其实刚才同学们思考的时候，应用了3的组成。（二）独立探究，熟练方法1、用4个圆片摆数：（1）学生独立完成。（2）要求： 独立完成； 在记录单中有序的写出用4个圆片可以摆出哪些数。（3）学生汇报：2、用5个圆片摆数：只想不摆，用5个圆片可以摆出哪些数？你能有序的说出来吗？（三）归纳方法：1、呈现以下表格： 你发现了什么？引导学生发现：摆出的每个数十位和个位的数字相加，正好是圆片的个数。 摆出的数的个数比圆的个数多1个。三、拓展提高，能力提升1、这组数是由几个棋子摆成的？7、16、25、34你能写出接下来的数吗？2、下面的数哪个不是由8颗珠子摆成的数？8、17、26、34、44、53、62、71、80。3、这组数中间缺了几？9、18、27、36、 54、63、72、904、孙老师的年龄正好是6个圆片摆成的数，猜一猜孙老师的年龄可能是多少岁？四、小结。这节课你们觉得开心吗？你们通过动手摆一摆，动脑想一想，
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