《苏州园林》第一课时.docx

13苏州园林第一课时教学设计设计者：陈妙容【教学目标】1、积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法，激发学生热爱祖国的思想感情。3、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。4、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。【教学重点】1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。3、理解绘画与园林建筑的联系。【教学方法】1、讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。2、研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。【教具准备】多媒体【课时安排】 1课时 【教学过程】第一课时一、 导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州园林现存一百多处，它们有悠久的历史，今天，我们一起学习苏州园林。二、 作者介绍（多媒体投放）叶圣陶: (18941988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。三、 词语积累（多媒体投放，学生朗读加强）轩榭（xun xi ）：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。嶙峋(l n xn) ：枯瘦的样子。丘壑(h) 丘，山丘；壑，山沟 。重峦叠嶂(zhng) ：重重的山峰，层层的峭壁。相间（jin) ：相互隔开;间隔 。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不同的园林。别出心裁：指想出的办法独创一格，与众不同。别具匠心：具有与众不同的巧妙地构思。 四、听课文朗读，思考问题（多媒体投放）1、根据总-分-总的结构给课文划分层次段落。明确：第一部分（1）说明苏州园林在园林艺术中的地位。 第二部分（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总体特征。第三部分（10)指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。2、找出课文里哪一句话点明苏州园林的总体特征。明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 五、园林图片欣赏（多媒体投放）体现“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”六、合作探究（小组讨论，附加多媒体投放小板书）1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？明确：讲究亭台轩榭的布局（3段）、讲究假山池沼的配合（4段）、讲究花草树木的映衬（5段）、讲究近景远景的层次（6段）。2、课文第2自然段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？明确：不能。因为这四个“讲究”是总写，与下文3、4、5、6四个自然段在内容上一一对应七、图片欣赏（多媒体投放）第一张：体现：“园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”及“对称的建筑是图案画”第二张：假山池沼的配合，体现“假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。”“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。”第三张：讲究花草树木的映衬，体现“落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间”3、苏州园林追求完美的图画，除了前面讨论的四个“讲究”外，还注意哪些布局？明确： 角落的图画美 门窗的图案美 色彩的和谐美图片欣赏：体现“角落的图画美，门窗的图案美，色彩的和谐美”八、课堂小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。 九、作业1、学了本文并欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林，用下面的句式写出来 。 我觉得苏州园林就像因为它2、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计才能让“游客有如在画图中”的感受？请你把你的设计写出来。 十、板书设计 讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲