古代文学作品学习鉴赏与多媒体教学.doc

古代文学作品学习鉴赏与多媒体教学董万琏论文编号安徽电大教学处编辑的大学语文选编是目前全省电大本、专科非中文专业开设的公共基础课使用的教材。该试用教材，今年暑期后将在开放教育专科财会、市场营销、英语等专业中开始使用。教材所辑的26篇必读作品中，古代文学作品达22篇，占整本教材篇目的85%。笔者以为，此并非信手拈来，似给人以厚古薄今之嫌，此举的着眼点还是在于弘扬中华民族之文化。无可置疑，中国古代文学经典著作在中国五千年灿烂文化史中占据着显赫的地位。其完美的艺术风格、丰富的思想内涵以及深厚的社会底蕴，使得一代又一代的文人学者延续不断地研修、探讨下去。这些作品不仅深受我国人民乃至世界人民的传诵和推崇，而且对今天成人院校学生的素质教育和文化素养的提高，也具有十分重要的现实意义。运用多媒体教学手段指导电大开放教育学员自主学习和欣赏古代文学作品，是我校人才培养模式改革和开放教育试点工作中提出的“逐步树立学生自主学习的指导思想”的教学改革需要，也是陶冶学员思想情操，提高学员文化素养和阅读欣赏水平，激发学员的创造思维，提高创新能力的有效手段。如何运用多媒体教学软件设计和制作古代文学作品学习鉴赏课，以及笔者对这门课的感受和设想，粗陈管见如下，以供大家探讨。一、 设计和制作多媒体教学软件的步骤及技巧运用powerpoint2000是制作和演示幻灯片的软件，能够制作出集文字、图象、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体演示文稿。运用这一技术，能把自己所要表达的信息组织在一组图、文、声并茂的画面中。1建立文件，选择页面板式启动microsoft powerpoint,选择“新建演示文稿演示文稿”中的“个人主页”作为电子教案的主页面。用同样的方法可分别选择“新建演示文稿”中的不同模板作为超级链接对象的二、三、四级页面。2输入文本，插入图表单击“幻灯片视图”可以进行单张幻灯片的内容设计，在幻灯片的编辑框中输入文本，文本框的位置、大小均可做适当调整。将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包括需要讲解的古代文学作品的作者生平介绍、时代背景以及解释等。3文字修饰及动画效果在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰。其中包括字体的修饰和排版的修饰。字体修饰的目的是让文字醒目、美观，可用不同字体、色彩和其它装饰；排版修饰包括文字的横排和竖排以及在幻灯片中的位置。字体修饰和排版修饰可与中国书法艺术有效地结合起来。如在讲解苏轼的水调歌头和前赤壁赋两篇古词、文时，可针对苏轼擅长书法并取法颜体的特点对字体进行修饰，以书法艺术的表现形式，展示苏轼诗文恢宏奔放，雄奇多彩，豪放洒脱以及绚丽多姿，乐观旷达的文风。 在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的文字进行动画效果设置。文字的动画效果力求与教师的讲解和诵读速度保持一致，这样可以使文字产生动感。显现文字的动画效果可以设置自动或手动形式。自动形式具有一气呵成的整体感觉，手动形式可以由教师或学生主观控制，比较灵活。讲解和诵读者可以是主讲教师，也可以是学生。4图像背景及音乐配置图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景，使幻灯片具有形象生动的画面，与诗文的内容互为衬托。图像背景设置可以通过扫描技术，也可以从专门的CD盘中选择有关图像。大学语文选编中王维的山居秋暝、杜甫的登高、柳永的八声甘州、李清照的声声慢、马致远的天净沙 秋思几首古诗词，都是写秋，但不同秋景的描写，作者融入的情感却错综复杂，各有不同。此五首诗词可整合为一个单元进行讲授。围绕这五首诗词作者所表现的不同意境，有选择地设置五幅不同秋天景物的图像背景，通过画面的构思、布局、线条和色彩，表达作者写秋景、秋物的意旨以及各自独到的思想境界。这样不但可以调动学生审美的积极性，也为学生深层次理解古代诗词的思想和艺术内涵起到烘托作用。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给古代文学作品配置音乐，使学习和鉴赏课程真正成为图、文、声并茂的整体,具有很强的感染力。具体方法是：从专门的C D唱盘中选取与诗文意境相融的乐曲，在幻灯片中设置音频图标，使其与所选定的CD乐曲相连。在演示幻灯片时，点击音频图标，就可以播放所选定的乐曲，使作品欣赏达到和谐的统一。如唐后主李煜的绝命词虞美人的配乐可选取用古筝演奏，艺人吟唱的春花秋月何时了的乐曲。学生在这首一唱三叹、委婉动人、充满悲凉激楚的乐曲声中，能细细品味和感觉作者对故国河山的思念和对自己逸乐亡国的悔恨之情，情不自禁地进入作品所描述的意境之中。古代文学作品学习和鉴赏课与现代多媒体教学手段的结合，使学生在同一时间接受多种感官的刺激，既开阔了他们学习的视野和思路，又能激发他们学习和鉴赏古代文学作品的强烈欲望。通过文字、绘画、音乐、色彩等完美和协的统一，学生的听、说、视觉和心理感受得以强化，这种综合的艺术感受与对古代文学作品的深层次的理解也得以充分的协调一致。多媒体的综合辅助效果，既增强了古代文学作品学习和鉴赏的立体感及直观性，使学生耳目一新，兴致盎然，又营造了一个寓欣赏于创造之中的新型教学环境，使学生在寻求作者对生活美的感受和情思的同时，完成对作品的审美过程，达到增强和提高自身审美能力和文化修养的目的。 二、 运用多媒体技术开设古代文学学习、鉴赏课的意义1转换了教与学的关系。运用多媒体教育手段之后，教师由“主演”变成了“导演”，课堂由“单向引导”变成了“双向交流”，对于开发学生的潜在能力，激发他们的创新思维十分有益。2培养了学生的创新能力。由于学生在视觉、听觉、心理等方面的积极参与，加上多方面的启发和引导，使他们有了一种“全方位”的感受。浮想联翩，纵横驰骋，学生的自由度更大，思维和想象空间也更加活跃和开阔，这种创新的力量在多媒体各种功能的辅助下，得到了适度地体现。3提高教师的综合水平。广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现优化配置和综合利用，是现代远程教育发展的必然趋势，人才培养模式改革和教学方式改革也势在必行。如何提高教师的综合教学水平是当前摆在我们面前的首要任务。制作多媒体教学软件，是一个艰辛和复杂的创造过程，也是教师综合教学水平经受考验的过程，从这个意义来说，要求教师具备以下条件：第一，具有强烈的创新意识，破除框框，大胆创新；第二，具有高度的责任心、耐心和恒心，敢于从零学起，积极参加各种类型的计算机技能培训，刻苦钻研，尽快地掌握计算机的有关知识；第三，具有丰富的专业知识和熟练的业务水平，能深刻理解文学作品的思想内容和艺术特色，善于将授课内容与多媒体手段创造性地、合理有效地结合；第四，从美学的角度看，文学作品创造的意境与绘画艺术以及音乐等艺术，在情感的作用下，它们积极地补充、丰富和发展着一个个丰满、鲜明、生动、和谐的审美形象。它们之间是互通互融的。这就要求教师要有一定的美术、音乐以及其他艺术形式的鉴赏力和素养。综上所述，多媒体教学手段与古代文学作品学习和鉴赏课的有效结合，是人才培养模式改革和课程教学方式改革的一种尝试。通过实践，这种方法能使学生学得进、记得牢、想得广、用得着，是提高成人学生