刷子李教学设计.doc

刷子李教学设计 【教学目标】1熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味,了解一波三折的写法。【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【课前准备】了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。【教学过程】课前暖身游戏：1. 听说我们同学多才多艺，今天王老师带来了2个绕口令的游戏考考大家。自己先读一遍，谁来试一试？ 出示：兔子做裤子，量了裤子量肚子，做好裤子提不上肚子。兔子看裤子，不知是没量准裤子，还是没量好肚子。2.加点难度，先跟我来读一读。出示：俗世奇人述说俗世不俗之人。3.谁来试一试？一、导入，揭题（一）了解作者：俗世奇人这本书是谁写的？（冯骥才。）说说你对他的了解。 预设：冯骥才是个大作家，也是个画家。我们以前学过他写的珍珠鸟花的勇气。（二）了解作品：冯骥才的确是个多才多艺的人，他写的俗世奇人这本书专门介绍当年天津卫码头上的奇人奇事，书中讲述了19个奇人的故事，比如说风筝魏自己设计了弓形、平板型等近200种不同的风筝款式，泥人张与人面对面交流，马上能将他人的形象用泥刻画出来，而且栩栩如生。（三）解读课题：1.今天这一篇文章便是选自这一本书，题目是刷子李。2.大家预习了课文，知道他是文中主人公的名号。为什么有这个名号？ 预设：这名号表明他是专门干粉刷的，他姓李。3.前边表示他的职业，后边是他的姓。那么，你们家门口那个卖包子的姓刘，你可以叫他“包子刘”吗？预设：不能叫“包子刘”，除非他做的包子是一绝，别人的包子都没他做的好吃。4.哦，以一个人的职业再加上他的姓氏，不是一般人能获得这样的称呼的，刷子李粉刷技术高超才获得这样的称呼，我希望大家将来也能成为某个行业中身怀绝技的人。二、初读，说奇（一）谈感受：1.大家已预习了课文，刷子李留给你什么印象？预设：他刷墙的本领高超，简直太神了！奇。（板书：奇）（二）找依据：1.课文中哪些句子描写了刷子李的“奇”呢？请大家快速默读课文，找一找，用横线划下来，读一读。出示：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（三）交流1.谁来说说你划下来的句子？（按顺序出示）2.自由读三处描写，你从哪些地方感受到了刷子李的神奇？ 预设：（刷完后的效果奇）匀匀实实，均匀密实的感觉。（体会动作奇）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。1. 你印象中粉刷匠是怎么刷墙的？做一做动作（用力、仔细地上下刷）刷子里呢？（悠然摆来，悠然摆去，如同-），你有什么感受？（刷子李很悠闲）带着你的感受读一读。2.现在我们配合读，你们读红色的词，老师读黑色的字。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。3.你有什么感受？带着你的感受读一读。我们和刷子李一样陶醉地读一读这句话。预设：很有节奏感，很有美感。刷子李好像很陶醉。刷子李很像艺术家、舞蹈家。4.刷子李的动作奇不奇？（他不仅粉刷效果奇、动作奇，规矩也很神奇）（体会规矩奇）1. 出示：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。2.在你的印象中粉刷匠是怎样的打扮？预设：穿一身白，用报纸做帽子、戴手套、浑身都是白点。 3.为什么刷子李刷浆时要穿一身黑，如果发现白点，白刷不要钱？预设：可见刷子李非常厉害。（带着你的感受，读一读） 刷子李对自己的绝技有百分之百的信心。（板书：自信。自信地读一读） 4.从哪个词看出刷子特别厉害，很有自信？预设：绝。5.这里出现了两个“绝”。意思一样吗？预设：不一样，前边的“绝”表示“绝妙”，后面的“绝”是“一定”。 6.刷子李真厉害，谁来读读这句话，赞一赞刷子李。7、刷完后身上绝没有一个白点，如果发现白点，白刷不要钱，多么自信啊，我们一起自信地读一读。三、再读，论妙（一）曹小三的作用：1. 俗世奇人，果然是“奇”！假如只让我们读第一自然段，刷子李的高超技艺，你信吗？ 预设：不信！不可能啊，用白粉刷墙怎么不会落下一个白点，太不可思议了。2.没错，冯骥才知道咱们不信。那么，他想了些什么办法？ 这篇文章本来是写刷子李的，全是写他的吗？为什么要写曹小三啊？(板书：曹小三)预设：起初曹小三也像我们一样不相信，后来，他亲眼看了，才相信。曹小三，其实就是冯骥才给我们安排的侦探！卧底！3.是啊，曹小三就是衬托刷子李，给我们当证人的。作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。（二）曹小三看到了什么：1.那么一天下来，曹小三都看到些什么呢？我们先看看第四自然段，曹小三看到了什么？预设：他看到了包袱里的黑衣黑裤黑布鞋。（出示：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。）2、这一句话里，有一个词暗示了曹小三的感受，是哪个词？预设：果然！（板书：果然。） 3、怎样的感受？ 预设：有点信。有点惊讶。4.带着你的感受读一读。5.接下来曹小三又看到了什么？请大家默读第五至第十自然段，看曹小三都看到些什么？用波浪线划下来，有些词像“果然”一样也暗示了曹小三的感受，把它圈出来。（四）体会一波三折的写法 1.谁来说一说。 2.一开始他对师傅的高超技艺半信半疑，后来看到师傅果然穿一身黑衣黑裤，有点相信了；他看到师傅悠然地刷墙，居然找不到一个白点，更是相信了；但他竟然发现了一个“白点”，就犹如从高处突然下降，刷子李的形象在他的心里轰然倒下，他不信了；而这时，师傅刷子李忽然朝他说话，他又发现，那白点原来只是一个小洞！这下，曹小三奇了，甚至发怔发傻了，他对师傅的高超技艺深信不疑。3.我们一起配合读。4.这一天下来，曹小三的心情就像坐过山车一样，这样的写作方法叫做什么？预设：一波三折！ 2.作者这样一波三折地讲故事，就是为了让人彻底相信一句话（出示：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。）四、迁移，拓展 （一）作者首先正面描写了刷子李的动作奇、规矩奇、效果奇，穿插了曹小三的心理变化，是用了这种一波三折的写法，让一个身怀绝技的奇人变得真实可信。（二）其实，一波三折的写法，你也可以做到！ 出示：那次期末考试，考试前我_。 (提示：考试前、中、后你的心情有什么变化？）比如说那次期末考试，考试前你坐在教室等发老师发试卷时心情怎样，试卷发现来了一看都是很简单的题目心情会怎样，遇到难的题