孙靖宇教学案例.doc

课题：记承天寺夜游科目：语文教学对象：初二课时：1提供者：孙靖宇单位：大庆市祥阁学校一、成功案例内容分析记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，以诗一样的笔触描绘了月色之美，营造了清冷皎洁的意境，创造了一个澄澈空明、疏影摇曳、似真似幻的艺术世界，表达了作者赏月时的欣喜、散步时的闲适心情，从中透露出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也透露出一种豁达乐观的人生态度。本文技法纯熟，言简意丰；意蕴含蓄，凝练隽永；文质兼美，描摹生动；传情达意，妙合天工，是写景抒情类作品中的精品，也是学生学习古文，提高古文感悟和鉴赏能力的典范之作。 记承天寺夜游是苏教版八年级上册第四单元的第二篇文章，这一单元的几篇文章都统摄于“江山多娇”这一主题之下,都是写景状物、文质兼美的经典之作。阅读这类文章，可以帮助学生感悟自然，丰富体验，激发灵感，培养美感，陶冶性情，提升境界，丰富文化积淀。同时，也能使学生穿越时空，走进文本，与古今对话，和心灵际会，感受山川胜迹的优美和古人旷达博大的情怀，培养一种积极、乐观、向上的人生观。二、成功案例教学目标1、知识和能力：了解作者及写作背景，掌握文言词汇，自主翻译文章，理解文章内容；有感情地朗读课文，领悟文章思想内容。 2、过程和方法：反复诵读课文；体会重点词句的含义，分析本文描写月色的技法；加强与文本对话，突出情感体验，引导感悟联想，体悟作者微妙复杂的心境；品味意蕴隽永的语言，理解情景交融的表现手法。 3、情感态度价值观：诵读赏析美文，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美，培养乐观进取热爱生活的积极情感和人生态度。 三、学习者特征分析初二年级的学生，对于文言文的阅读与理解已经积累了一定的基础，初步 具备了文言的语感，并形成和掌握了一定的学习方法，但是对于文言文的分析与鉴赏来说，还是处在比较肤浅的层面上，分析不够到位，理解不够透彻，鉴赏缺乏底气，特别是一些情景交融、意蕴丰富的文言文，更是拿捏不准，加之学生缺乏人生阅历、生活体验和必要的文史背景知识，在理解与鉴赏方面存在着隔膜和难度，这就需要老师的引导点拨。因此，这一课的教学既要体现新课程自主探究的理念，又要遵循古文教学的内在规律，更要体现教师指导点拨的一面。 四、成功案例教学策略选择与设计 突出学生的主体性、发展性、参与性，让课堂成为老师、学生、文本对话的场所，采用了融合开放、彰显自主、体现创新的教学方法。1.一语三文学习法。“一语”指“语言”，“三文”指“文章、文学、文化”。 “一语三文学习法”指立足于语言，从文章层面分析内容，从文学层面品赏语言、技巧，从文化层面探究内涵。 2.编制导学案。预习案、探究案和练习案三位一体，学生自主学习，教师给予学法指导；课上交流讨论，解决问题；合作探究，有助于课堂生成。五、成功案例教学重点及难点重点：朗读背诵，积累字词；分析描写月色的特点及方法并体味其意境。 难点：“闲人”二字所透露的微妙心境，并探究“贬谪文化”。 六、成功案例教学过程教师活动学生活动设计意图 一、课前预习 编制下发导学案， 给予学法指导。一正字音二明节奏三揣语气四悟感情分类整理养成习惯判断文体依据要素正确表述根据导学案自主预习，独立思考温故知新 了解作者你了解作者苏轼吗？你还读过他的什么作品？ （提示：“三苏”“唐宋八大家”、代表作）积词累句 疏通文意 1.熟读课文，至少三遍。2.把你认为重点的实词、虚词整理摘录，借助工具书明确词义与用法。3.把全文翻译成现代汉语。整体感知 理清情节 1.释题。 2.简析文章内容。 新旧联系丰富补充铺垫新学二、导入新课 明月照彻天宇，天上孤寒一片，人间相思无眠。苏轼对月亮情有独钟，作品中喜欢用月，种种感情交融于月光之下，顿成千古绝唱。“但愿人长久，千里共婵娟”以理遣怀，用月表达美好祝愿；“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，凄清幽独的月光，衬托出对亡妻永不能忘的真挚情感，此外还有“山高月小，水落石出”苏轼的月亮或缺或圆，或大或小，或明或暗，给人以美感，今天我们要一起品赏承天寺的月色，看它折射出苏轼怎样的心境与人生态度。欣赏图片，聆听诗句，产生联想，为学习做准备。 以图片为背景创设情境,强化视觉感受，丰富表象，吸引注意，营造入境氛围，并且配以文字内容，吸引学生的兴趣，自然导入课文。月亮的介入与文章内容有直接联系，也就拉近了学生与文本的距离。 三、厘词析句，吟章断文1.交流导学案中课前预习的内容。2.展示预习时自学成果。（1）朗读；（2）积累的词语；（3）翻译课文；（4）文章内容。3.学生质疑解疑。4.进行评价小结。交流导学案中课前预习的内容。朗读、积累、译文、质疑、补充 检查预习效果，同时完成朗读、词语积累和课文翻译。用交流展示的方式进行对学，及时补充、勇于质疑、互学解决。四、悟语揆情，析理剖文1.作者为什么在初冬的夜晚夜不成眠出户行走？ 2.作者夜游为何去“承天寺”？如何理解“无与乐者”的含义？一个“寻”字又包含了怎样的深意？ 3.夜游期间，作者心情发生了怎样的变化？引起心情变化的原因是什么？紧扣主题，深入思考讨论交流，分析内容这些问题的设计舍弃了传统的小台阶式的、一问一答、繁琐冗余的提问方式，代之以大跨度、序列化、逻辑化、开放自主的问题设计模式，意在删繁就简，重在抛砖引玉，旨在质疑互动，重视对话合作过程，培养质疑探究能力的理念要求，有利于拓展学生的开放视野和包容心态，有利于培养学生的问题意识、合作意识和思辩能力。 五、含英咀华，品语赏文 1.赏“月色”。2.品“闲人”。在“赏月色”这一问题上,学生不知从何下手，就得帮助他找到切入点。在学法指导时告诉学生：抓住要点、景物特征、表现手法、创造意境、人物心境。品“闲人”时要结合背景、结合主题、揣摩作者思想感情。学生合作探究寻找美点，体会意境，组织语言，表达感受。调动学生的生活经历和情感参与，从平凡的生活瞬间中去发现美、捕捉美、感受美，使学生受到美的熏陶和教育，培养学生欣赏美、表现美的能力，提高他们的审美鉴赏能力和审美品位趣味。六、纵观横论，识人汇文 1.结合你的学习和阅读，说说你眼中的苏轼。 2.探究“贬谪文化”，联系刘禹锡、范仲淹、欧阳修，是什么让他们在逆境中不怨不尤？（选做）合作探究，根据自己的阅读和积累，形成系统的认识，用语言表述，其他同学补充问题设计的目的是总结、梳理、明晰自己的思维，形成较系统的认识，也是让学生深入地了解、认识作者，为以后的学习和阅读铺垫。七、巩固训练，自主实践1.解释句中加点词，并指出各句的句式特点。（1）相与步于中庭。（2）但少闲人如吾两人者耳。（3）解衣欲睡。（4）盖竹柏影也。2. 全文没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。3.推荐阅读：前赤壁赋独立完成练习，完成纠错释疑，并进行自我评价与学习反思完成当堂检测七、成功案例教学评价设计这节课的学习你最大的收获是什么？已经掌握的有哪些？尚有疑问的有哪些？你计划如何解决?你最感兴趣的学习内容有哪些？你还需要老师那些帮助？按着平时的自我评价表，给自己打个分吧！八、成功案例板书设计 记承天寺夜游 苏轼 贬谪郁闷 月色入户 无伴共赏 承天寻张 （叙述） 月明影荡 心胸敞亮 （描写） 闲人自嘲 豁达开旷 （抒情）九成功案例反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：在备课的时候，关照了“诵读积累分析鉴赏探究”这几个层面，设计了“厘词析句，吟章断文；悟语揆情，析理剖文；含英咀华，品语赏文；纵观横论，识人汇文。”这样几个环节，解决了诵读积累、分析内容、欣赏语言、探究内涵等问题。先说古文诵读，“读书切戒在荒忙,涵泳工夫兴味长。”熟读涵泳是行之有效的学习古诗文的传统方法，反复地吟诵体悟不但有利于积累、培养语感，而且有助于加深对课文内容的理解，有利于提升学生的感悟鉴赏能力。在课前预习进行学法指导时提醒学生：一读正字音、二读明节奏、三读揣语气、四读悟感情。在课堂预习反馈时要求学生：（一）读出一点文言的味道；（二）读出一点宁静的氛围；（三）读出一点夜游的兴致；（四）读出一点复杂的情愫。四次朗读，由浅入深，由易到难，渐入佳境。朗读指导，不仅仅提高了学生的朗读能力，更是把朗读指导作为一个媒介，引领学生逐步深入地理解课文，如此，朗读与理解水乳交融，相得益彰。因为时间的关系，可能读得不够，还有课文泛读的视频也没加入，这是不足之处，所以在最后加上了齐背课文。我觉得本节课的优点在于“学生活动充分”。在教师的引导下，学生在课堂上进行了形式和内容都很丰富的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的语文实践活动。让 学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。老师将教学目标化解为细腻的操作步骤，让学生去试做，去进行，去完成。学生有活动的时间和