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在课堂教学中发挥教学评价的激励功能永济市城北中学 张加强课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革，还是对教师教学评价、学生学习评价的改革。树立科学的教育评价观念，应用新型的教育评价方法，更有针对性地进行评价改革，发挥评价的导向作用和激励功能，是推进课程改革的关键。评价的根本目的是为了更好的促进学生发展，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。发展性评价关注学生的发展，促进学生的发展，着眼于学生的未来。通过评价，促进学生在原有水平上的提高，发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生在发展上的需求，帮助学生认识自我、建立自信。新课标主张发展性评价观，在评价的功能上由重甄别、重选择转向重激励、促发展。课堂教学评价的根本目的是为了促进学生的发展。如何发挥课堂教学评价的激励功能，促进学生素养的提高呢?1、以平等的心态、对等的地位评价以民主平等的心态与学生进行交流对话，要积极关注、仔细倾听、认真观察学生，保持与学生目光的亲切接触，随时随地与学生作心灵的交流，给学生独立表达的空间。2、用欣赏、赞誉、鼓励的语气评价教师在教学活动中应用鼓励的目光、尊重的话语、真诚的期待、温馨的微笑去关爱每一个学生，要善于发现学生身上的“闪光点”。当然一味地表扬鼓励，没有否定，不提要求，也无助于学生的进步。因此，既要有赞扬，又要有批评，还要提出要求，才会激发学生“好上课”、“上好课”的愿望。3、评价语要丰富多彩、幽默和富于情趣评价的语言除了要真诚外，还要丰富多彩、幽默和富于情趣。这样会给学生以新鲜感、享受感、振奋学生的精神，利于调节紧张、沉闷的课堂氛围，让学生在轻松愉快中接受教育、获得知识。4、评价的内容要全面学习的过程是一个“知情意行”全面发展的过程，情感、意志、兴趣等贯穿学生学习的全过程，直接影响学生知识的掌握和智力的发展。课堂教学评价应关注学生发展的各个方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等等。也许学生的回答不够准确，但其思维方式是正确的；也许学生的答案是错误的，但其学习态度是积极的；也许学生的说法是荒谬的，但其创新精神是可嘉的。所以课堂教学评价要全面仔细，充分发现学生的闪光点并给予充分的肯定。5、评价语要有准确性、针对性课堂上的肯定与表扬虽然能使学生体验到成功与喜悦，但是千篇一律的“你回答得真好！”“你真聪明！”等等用的多了，就会显得苍白、乏味，所以，准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，会使学生得到扬长避短的机会，促进学生逻辑思维的养成。总之，在课堂教学中，要根据课堂教学
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