小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级数学上册《吨的认识》教学设计.docx

吨的认识教学设计方案教学目标 1.知识与技能：使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息。 2.过程与方法：分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 3.情感与态度：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，感受追求简化方案的乐趣。 教学重难点 重点：用列表的方法整理各种可能的方案。 难点：分析数量关系，做到不遗漏各种可能。 教学方法 讲授法、尝试法、讨论交流法， 自主探究与合作交流。 运用的信息技术工具 软件：PPT 教学设计思路 1、以旧带新，以复习第一课时带入新课。 2、运用多媒体课件，创建情景，引起学生的求知欲望，激发学习兴趣。 3、以讲授激疑，激发学生研究探索更优方法的欲望，使得教学过程在气氛愉快中顺畅进行。 4、课堂练习，加强运用，巩固知识。 教学过程 一、复习引入。（3分钟） 引领学生加深对质量单位“吨”、“千克”、 “克” 的认识，复习它们之间的进率与互化。 1、口头填空。 2、判断对错。 准备两组练习帮助学生加深质量单位的认识和运用。 二、创设情境，揭示课题。（3分钟） 谈话导入：在日常生活和数学学习中，为了解 决实际问题常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 1、师：请大家认真读题，仔细看图，说说你从中知道了哪些信息，又知道了哪些问题？（提醒学生在汇报的时候，做好补充）（5分钟） 2、师：“每次每辆车都装满”是什么意思？ 师：怎样才能“恰好运完”？ 3、 自主探究，学习新知。（22分钟） 1、 引导学生自主探究。（1） 让学生一起读一读要求的问题。 （2） 巡视，注意了解学生安排的方法。（提示：可以用其中的一辆车运完，也可以用两辆车合作运完。） （3）对叙述表达清楚的学生加以表扬。 2、 学习列表法。 师引导：我们可以用列表的方法，把不同的方案都清晰地列出来。（提示：怎么才能做不遗漏、不重复呢？） 教师课件出示表格 师：指名上前展示，如果派车方案不全的，其他小组成员进行补充。 并能够说一说表格上所填写的内容和自己的想法。 对小组之间的进行对比，展示有序的那种排列。 师：你更欣赏哪种写法？怎么样能够不重复、不遗漏？ 3师：在做完题目之后，还要干什么？ 师：也就是回顾与反思。检查方案1和4是否正好运完8吨。 4、探索：从（ ）车入手列举可以简化方案。 1自主探究。 (1) 小组讨论，尝试用不同的安排方法。 (2) 分组交流，然后共同完成小组的方案，小组合作整理不同方案。 (3) 用自己喜欢的方式整理在答题纸上。 （可能有的学生用计算的方法，也可能用画图分一分的方法等。） (4) 展示成果，找出需要的方案。 生1：如果只用2吨的车，正好运4次可以运完。 生2：可用2吨的车运1次，用3吨的车运2次，两辆车一共运了8吨。 2、学习列表法。 （1）学生们拿出课前准备好的学习单（表格纸） 学生先独立填做，再小组内交流修订。 生：有序思考并排列，可以从小到大也可以从大到小。 生：检查。 观看课件，师生一起对比从小车入手列举和从打车入手列举的优胜。 1、课前准备好每位学生人手一份随堂答题表格，在学生自主探究过程中使用，省时高效。 2、师生一起对比从小车入手列举和从大车入手列举两种列举法的优胜，从而达到简化方案的目的。 四、巩固拓展。（10分钟） 1完成教材第33页“做一做”。 (1)师：由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？ （2）提示：从（5）元入手列举可以简化方案。 1完成教材第33页“做一做”。 (2)学生在小组内讨论，怎么来解决实际问题？注意有顺序地用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。（3）小组展示各自的完成情况。 通过练习拓展，巩固知识，加深对省时高效的简化方案的认识与追求。 五、课堂小结。（2分钟） 通过本节课的学习，你学会了什么？1.解决问题的三大步骤？ 2.我学会了用什么方法解决了实际问题？ 3.怎样才能做到不重不漏？（有序填出）4、从（ ）入手列举可以简化方案？ 师：这节课，我们一起学习了用列表的方法，把不同的方案都列出来，使我们准确地从中选择符合问题要求的方案。这一方法在我们解决生活实际问题的时候经常用到。 生1：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 生2：列表法。 生3：有顺序的从大到小或者从小到大。 生3：从大数